(학교폭력예방및학생의이해 공통) 1. 학교폭력의 특성 및 원인과 결과에 대해 분석하고 서술하시오. 2. 영유아교육기관에서 학교폭력 예방을 위한 지도에 대해 조사하고 서술하시오.

소개

(학교폭력예방및학생의이해 공통) 1. 학교폭력의 특성 및 원인과 결과에 대해 분석하고 서술하시오. 2. 영유아교육기관에서 학교폭력 예방을 위한 지도에 대해 조사하고 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 특성 및 원인과 결과에 대해 분석하고 서술
1) 학교폭력의 특성
(1) 학교폭력의 개념
(2) 학교폭력의 심각성
(3) 학교폭력 피해자의 특성
(4) 학교폭력 가해자의 특성
2) 학교폭력의 원인
(1) 개인적 요인
(2) 가정적 요인
(3) 학교 및 또래 요인
(4) 사회 환경적 요인
3) 학교폭력의 결과에 대한 분석
4) 학교폭력 예방과 근절을 위한 개선방안
(1) 학생 지지체계 형성을 위한 지원 필요
(2) 상담 및 서비스
(3) 사회환경 조정
(4) 학부모 및 학교에서의 예방대책
(5) 피해자 사법체계 정립의 필요성
5) 나의 의견
2. 영유아교육기관에서 학교폭력 예방을 위한 지도에 대해 조사하고 서술
1) 영유아교육기관에서 학교폭력 예방 교육
(1) 인성교육
(2) 공감능력 증진 교육
(3) 협동학습
(4) 성폭력 예방 교육
2) 영유아교육기관에서 학교폭력 예방을 위한 지도
(1) 성품교육 프로그램
(2) 극화놀이를 통한 유아공감능력 증진 프로그램
(3) 유아의 협동활동 프로그램
(4) 유아 성교육 프로그램

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
최근 대구와 안동에서 친구의 폭력을 견디지 못하고 죽음을 선택한 중학생이 잇따라 일어나는 사고가 있었다. 청소년층의 폭력적, 공격적 행동이 학교를 중심으로 발생한다는데 문제의 심각성은 배가되고 있다. 폭력으로 인한 비극적 결말이 교내에서 일어났을 때 이는 보다 높은 사회적 우려와 대중의 주목을 받게 된다. 우리 사회에서도 학교 폭력이나 집단 패싸움은 점차 보편적인 현상으로 보여지고 있으며, 날로 심각성을 더해가고 있는 문제로 자리잡고 있다. 이처럼 청소년들이 행하는 폭력 관련 사건들은 갈수록 그 정도가 심해지고 있으며, 고등학생 폭력사건에서 이제는 중학생, 초등학생들까지 그 연령층도 해를 거듭할수록 점점 어려지고 있다. 따라서 본론에서는 1. 학교폭력의 특성 및 원인과 결과에 대해 분석하고 서술하고 2. 영유아교육기관에서 학교폭력 예방을 위한 지도에 대해 조사하고 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 특성 및 원인과 결과에 대해 분석하고 서술
1) 학교폭력의 특성
(1) 학교폭력의 개념
폭력이란 사전적 의미로는 다른 사람에 대해 상해나 피해를 입히기 위해 사용되는 물리력으로 정의되지만, 일반적으로는 형법상 광의의 폭행인 사람에 대해 육체적, 정신적으로 고통을 가하는 유형, 무형의 힘까지를 폭력의 개념으로 받아들이고 있다.

이러한 폭력이 학교라는 공간적 개념과 결합되면 학교폭력이라고 할 수 있다. 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률(2012. 3. 21)에 의하면 학교폭력이란 학교 내외에서 학생을 대상으로 발생한 상해, 폭행, 감금, 협박, 악취, 유인, 명예훼손, 모욕, 공갈, 강요, 강제적인 심부름 및 성폭력, 따돌림, 사이버 따돌림, 정보통신망을 이용한 음란·폭력 정보 등에 의해 신체, 정신 또는 재산상의 피해를 수반하는 행위라고 규정하고 있다.

(2) 학교폭력의 심각성
학교폭력을 경험한 청소년들은 학업부진, 우울, 불안, 공격성과 같은 문제가 발생할 확률이 높고 학교폭력으로 인한 스트레스는 폭력, 자살, 약물복용의 문제로 연결될 가능성이 있는 것으로 밝혀져 있다.

참고자료

· 김진경 외(2015). 학교폭력예방의 이론과 실제.
· 이경재(2010). 범죄인의 탄생. 법문사.
· 문용린(2012). 학교폭력 예방과 상담. 학지사.
· 김은설 외(2013). 학교폭력 예방을 위한 영유아기 인성교육 강화방안. 유아정책연구소.
· 김지연(2013). 학교폭력 및 학교폭력예방 프로그램의 효과성에 대한 교사와 학생의 인식. 인하대학교대학원. 석사학위논문.
· 손강숙(2014). 학교폭력의 방어자 역할 경험에 대한 질적 연구. 아주대학교대학원, 박사학위논문.
· 윤은선(2014). 또래상담이 초등학생의 사회적 기술과 학교폭력태도에 미치는 영향. 서울교육대학교대학원, 석사학위논문.
· 조희연(2015). 학교폭력 예방을 위한 인권교육 프로그램 개발 연구. 경인교육대학교대학원, 석사학위논문.
· 김종길(2013). 청소년의 폭력피해경험과 학업스트레스가 사이버 불링에 미치는 영향. 한국범죄심리연구.