//청소년과학교교육2018//초등학교 방과후학교 운영계획서와 중학교 방과후학교 운영계획서를 각 1개씩 수집한다. 각 운영 계획서에 제시된 프로그램의 구성을 요약하고, 프로그램 구성의 특징이나 장·단점을 3가지 이상 서술한다. 또한 자신이 가진 특기나 기능(할 줄 아는 것) 등을 3가지 이상 쓰고, 자신의 특기나 기능과 관련된 직접 운영할 수 있는 프로그램의

소개

//학교교육과청소년2018//초등학교 방과후학교 운영계획서와 중학교 방과후학교 운영계획서를 각 1개씩 수집한다. 각 운영 계획서에 제시된 프로그램의 구성을 요약하고, 프로그램 구성의 특징이나 장·단점을 3가지 이상 서술한다. 또한 자신이 가진 특기나 기능(할 줄 아는 것) 등을 3가지 이상 쓰고, 자신의 특기나 기능과 관련된 직접 운영할 수 있는 프로그램의 개요(프로그램명, 대상, 운영 차시, 내용 요약 등)를 제시하시오.

목차

1.서론
2.방과후학교의 개념
3.방과후학교의 정책 추진 배경 및 변천과정
4.방과후학교의 목적
5.방과후학교의 필요성
6.방과후학교의 운영 방향 및 추진 체계
7.부산운산초등학교 방과후학교의 운영계획서(2018학년도)
8.함평월야중학교 방과후학교의 운영계획서(2018학년도)
9.2개교의 운영방식과 프로그램 내용의 유사점과 차이점
10.자신이 운영해보고 싶은 프로그램 1개 제시
11.결론

본문내용

학교는 앞으로 도래할 사회를 주도할 자율적이고 창의적인 인재를 육성하기 위해 학생들에게 지식과 정보를 창출하고 활용할 수 있는 능력과 함께, 시대 변화에 능동적으로 대처할 수 있는 자기 주도적 학습능력을 길러줄 책무를 지닌다. 이러한 교육 본래의 역할과 책무에 대해 오늘날 학교는 끊임없는 도전을 받고 있다. 다양화ㆍ다변화되는 사회 요구에 제대로 부응하지 못하고 획일적인 주입식 교육을 실시하고 있는 것에 대해서는 이미 사회적 질타의 대상이 되었고, 이에 학교는 그 비판에서 탈피하고자 공교육을 살리기 위한 여러 가지 다양한 방법을 모색하고 실행하고 있다.
하지만 이러한 방법들이 오히려 사교육 열풍을 불러일으킨다는 비판을 받는 경우가 많았고, 이에 따라 학부모의 사교육 부담을 경감시키고 공교육 내실화를 통해 학생과 학부모로부터 신뢰받는 학교교육을 실시하기 위한 새로운 획기적인 정책이 요구되게 되었다.
이러한 사회적 흐름으로부터 시작된 정책이 바로 방과후학교이다.
방과후 교육활동은 1995.5.31‘신 교육체제 수립을 위한 교육 개혁’과제의 하나도 채택되어 국가 정책화 되면서 본격화되었고 그 이후 방과후 교육활동은 1999년부터 ‘특기·적성 중심’의 방과후 교육활동이 2004년 수준별 보통학습과 저학년 아동을 위한 보육교실 운영을 포함한 ‘방과후학교’모델로 재탄생하였고 2006년에는 농산어촌 방과후학교 모델 개발 및 지원 사업, 초등학교 방과후 보육 프로그램 지원 사업,방과후학교 시범학교 운영지원 사업, 대학생 멘토링 지원 사업, 방과후학교 바우처 제도 지원 사업 등이 시행되었다.2009년 이후로는 각 지역별 운영계획 하에 지역적 여건을 고려한 운영을 통하여 지역화 교육에 발맞추어 나가고 있다.
방과후학교는 특기·적성교육에서 방과후학교로 변화해가면서 명칭만이 아닌 교육 수요자의 요구와 사회적 변화에 부응하고자 변화의 과정을 지난 15년간 수없이 거쳐 왔다.이러한 노력의 결과로 2010년 상반기 기준으로 전체 학교의 99.9%가 운영하고 있으며 전체 학생에 63.3%가 방과후학교에 참여하고 있다.

참고자료

· 교육인적자원부(2017).방과후학교 운영 보고.서울:교육인적자원부
· 교육인적자원부(2016).2015학년도 방과후 학교 운영 계획.서울:교육인적자원부
· 김경근.(2014).방과후학교는 사회양극화 해소에 기여할 수 있는가?교육사회연구학,19(1),1-27.
· 김경화.(2015).방과 후 학교 실태분석과 발전과제 :학부모 요구분석을 중심으로.청소년학 연구,17(4),241-262.
· 교육과학기술부(2013).방과후학교 활성화 워크숍 자료
· 김홍일.(2013). 방과후학교 운영 성과 및 향후 과제, 한국교육개발원
· 순천 팔마 중학교(2015), 다양한 방과후학교 프로그램을 구안하고 이에 다른 학교 시설 활성화 방안 연구, 연구보고서.
· 이기숙(2014).방과후 학교 교육 활동을 위한 수학-학습 지도안.수원 대학교 교육대학원 석사학위 논문
· 장택수(2014), 교육 연구의 이론과 실제. 서울: 형설출판사.
· 김수동.(2013).방과후학교의 장애요인 및 극복과정 ·전략과 정책 연구 과제탐색.열린교육연구,15,127-150
· 권순달(2014).초등학교 학부모의 방과후 교육욕구 분석.한국 초등교육11(1).서울:서울대학교초등교육 연구소