가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오.&에릭슨의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

목차

Ⅰ. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오
1. 서론
2. 가이드의 다중지능이론
1) 음악적 지능
2) 신체운동학적 지능
3) 논리수학적 지능
4) 언어적 지능
5) 공간적 지능
6) 대인관계 지능
7) 자기이해 지능
8) 자연탐구 지능
3. 교육적 시사점

Ⅱ. 에릭슨의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 서론
2. 에릭슨의 성격발달 8단계내용
1) 유아기 : 기본적 신뢰감 대 불신감(0~1세)
2) 초기 아동기 : 자율성 대 수치 및 의심(2~3세)
3) 후기 아동기 : 주도성 대 죄책감(4~5세)
4) 학동기 : 근면성 대 열등감(6~11세)
5) 청소년기 : 자아정체감 대 역할혼미(12~20세)
6) 성인 초기 : 친밀감 대 고립감(20~40세)
7) 성인 장년기 : 생산성 대 침체(25~65세)
8) 노년기: 자아통합 대 절망(65세~)
3. 평가
4. 교육적 시사점

본문내용

1. 서론

우리 교육을 [한 줄 세우기 교육], 즉 획일적인 교육이라고 비난하였다. 이 한 줄 세우기 교육의 근원은 행동주의 심리학에서 문제를 해결하고, 논리를 활용하고, 비판적으로 사고하는 능력 등을 보통 지능이라고 부른다. 이 지능은 측정이 가능하다.
이 측정의 결과를 통하여 학습 성패의 예측을 가능하게 생각한다. 많은 학자들은 학습할 수 있는 능력과 이를 실천할 수 있는 능력은 어떤 표준화된 인지적 역랑이라고 말하며 비교적 쉽게 측정할 수 있는 가능성을 실험하였다.

이와 같은 인간의 능력은 지적 능력을 측정하였으며 많은 노력이 있어왔지만 획기적인 계기를 마련한 사람이 프랑스 심리학자 알프레드 비네이다. 1904년 프랑스 교육부 장관은 비네와 심리학자들에게 학습 위기에 처한 초등학교 학생들을 판별하여 보충학습을 시키려는 목적으로 이들을 판별할 수 있는 측정도구를 만들어 달라고 요구하였다. 그 결과 탄생한 것이 오늘날 잘 알려진 지능검사이다. 학생의 장래 학업성패를 예측하는 것이었기 때문에 교실 수업에서 일어나는 활동들이 요구하는 인지적 과정에 초점이 맞추어졌다.
비네의 첫 지능검사는 기억력, 주의집중력, 이해력, 변별력, 그리고 추리력에 관련된 인지과정을 측정하는 것이었다. 지능검사가 가지고 있는 가장 핵심적인 가정은 지능이라고 알려진 인간의 능력을 객관적으로 측정할 수 있다는 것이었고 이를 숫자로 나타낼 수 있다고 믿었던 것이 사회 통념이었다. 이후 지능검사는 지속적인 발전을 하여 오늘날 시행되고 있는 대학수학능력시험, 성격검사, 적성검사 등 많은 지능검사 종류가 나오고 있다. 대학수학능력시험은 장차 학업 성취를 예언할 수 있다는 가정 하에서 시행되고 있기 때문에 학생들의 대학 입학의 당락을 좌우하고 있으며 학교 교육에 대한 전통적인 견해를 가진 사람들은 이처럼 국가차원의 표준화 및 효율성, 비용절감의 평가를 주장하고 있기 때문에 결국에 가서는 우리 교육이 [한 줄서기 교육]이 되고 말았다.

참고자료

· 없음