가족교육론, 가족교육의 학습자가 될 수 있는 사람을 한 명 선정하여 인터뷰를 통해 가족 관련 정보 내용을 조사하고, 그의 교육요구에 부합하는 교육 프로그램(4~6시간 운영분량)을 구성하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1, 이혼증가의 사회적 요인
2, 이혼 한부모 가족교육 프로그램의 내용
3, 한부모에 대한 편견과 문제
4, 이혼 가족 자녀를 위한 프로그램의 내용
5, 이혼당사자의 어려움 (이혼가정 한부모 인터뷰 내용)
6, 가족교육론 이혼 한부모 교육 프로그램
1) 인터뷰 대상자의 기본인적사항
2) 대상자가 생각하는 ‘가족’의 정의, 대상자가 속한 가족 유형 및 특징

Ⅲ. 결론

본문내용

서론

이혼을 서구의 가족 문제로만 알았던 몇 년 전과 달리 한국에서 역시 산업화와 함께 가속화된 핵가족화, 개인주의, 합리주의 경향과 더불어 이혼율이 급속도로 증가하는 추세에 있다. 1993년까지만 해도 결혼 7건당 1건 꼴로 이혼이 이루어졌지만 최근 들어 3쌍 중 1쌍이 이혼하고 있는 실정에 있다. 이혼 가족의 증가는 부부와 그의 자녀로 구성된 2세대 핵가족을 중심으로 한 기존의 지배적인 가족 형태에 변화를 초래함과 동시에 가족 구성원들에게 미치는 영향 또한 적지 않다고 할 수 있다. 이렇듯 이혼의 계속된 증가에도 불구하고 이에 대한 사회복지적 대안은 별다르게 마련되고 있는 것이 없어 사회문제화 되어가고 있는 실정이다. 이혼당사자들은 사회에서의 편견과 경제적인 어려움 및 자녀 양육 등의 문제로 시달리고 있고, 이혼 가족의 자녀들은 학교 교사 및 친구들과 주위로부터의 편견으로 상처를 입거나 심지어 부모로부터 방치되어 경제적 어려움은 물론 가사노동에까지 시달리는 예도 있다.

최근 이혼 가족이 급격히 증가하는 추세에 있다. 1993년만 해도 결혼 7건당 1건 꼴로 이혼이 이루어졌지만 최근 들어 - 특히 IMF 경제위기 이후 - 3쌍 중 1쌍이 이혼하고 있다. 1970년만 하더라도 23건당 1건이 이혼을 했으니 지난 30년 동안 이혼율은 매우 빠른 속도로 증가하고 있음을 알 수 있다. 이혼에 따르는 문제는 무엇보다도 이혼 자녀에 대한 대책 이 아닐 수 없다. 이혼당사자들이야 자신의 행동에 책임을 질 수 있는 성인이지만 이들의 자녀는 자신의 의지와 상관없이 부모의 이혼을 경험하여야 하며 타의에 의해 새로운 생활에 적응해야 하는 문제에 당면하기 때문이다. 예전 같으면 주로 전쟁이나 사고 등으로 부모 없는 고아가 발생하였지만 요즘은 고아 아닌 고아가 더 많이 발생하고 있다. 실제 부모님이 돌아가셨거나 빈곤 때문이 아닌 부모의 이혼으로 시설에 입소하는 아동들이 해마다 늘고 있다. 이는 이혼문제가 얼마나 큰 사회문제인가를 보여주는 단적인 예가 아닐 수 없다.

참고자료

· 박영수(1998). 학교보건학. 신광출판사.
· 김일순(1993). 건강증진; 새 시대 의료의 새로운 지평. 간호학 탐구, 2(2), 12-20.
· 강 봉규「인간발달」, 서울 동문사 2000
· 김 애순․윤진공저「청년기 갈등과 자기이해」, 서울 중앙적성출판사 1996
· 정 순복 김 수진 “도시중학생의가족기능과정신건강과의관계연구”, 정신간호학회지 pp.352-367, 2001.
· 보건복지부 “국민건강영양조사”, 보건복지부 2006.
· 최 장원 김 희진 “가정폭력이 청소년의 정신건강에 미치는 영향 자아개념의 매개효과를 중심으로”, 한국청소년학회 제8권 제호 pp.73-103, 2011.