유아교육론D형//유아교육기관에서 활용하는 교수-학습 원리 & 교수-학습 원리의 활용사례에 대하여 보고 느낀 점

소개

* 유아교육기관에서 활용하는 교수-학습 원리와 관련,
8가지 원리를 제시하여 구체적으로 논하였습니다.
* 교수-학습 원리의 활용사례에 대하여 보고 느낀 점에 대해 상세히 서술하였습니다.

유용하게 참고활용하시기 바랍니다 :)

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 유아교육기관에서 활용하는 교수-학습 원리
1) 자발성의 원리
2) 실험의 원리
3) 흥미의 원리
4) 개별화의 원리
5) 사회화의 원리
6) 통합의 원리
7) 목적의 원리
8) 직관의 원리
2. 교수-학습 원리의 활용사례에 대하여 보고 느낀 점
1) 통합의 원리로서 “프로젝트 접근”
2) “프로젝트 접근”에 대하여 보고 느낀 점

Ⅲ. 결 론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

‘유아를 어떻게 가르치는가?’하는 문제는 ‘유아에게 무엇을 가르치는가?’와 ‘언제 가르치는가?’와의 관계가 서로 밀접한 관계를 가지고 있다. 어떻게의 문제는 내용에서의 문제와 마찬가지로 발달이론에 대한 접근의 차이, 학습에서의 중요성에 대한 관점과 그것이 어떻게 학습되어져야 하는가에 대한 기본가정에 바탕을 두고 있다. 따라서 교수방법의 선택은 학습조건에 관한 신념과 연결되어 일련의 방법들이 학습의 효율성을 위해 필수적이라고 생각되는 입장에서 결정되어진다.
지금의 유아교육의 정체성을 대표하는 표현은 놀이 중심의 통합적인 교육과정 운영이다. 즉 유치원 교육은 놀이 중심의 교수・학습 방법에 그 고유성과 정체성이 있다고 할 것이다.
교육의 방법 혹은 교육의 도구로서 놀이 또는 놀이를 통한 교육은 프뢰벨의 유치원 교육에서 시작되었다고 보아도 지나치지 않다. 프뢰벨은 놀이와 자기주도 활동, 스스로 하는 학습을 유치원의 교육방법으로 간주하여 은물을 이용한 놀이를 고안하였다. 교사가 제공하는 은물을 이용하여 유아는 자기 주도적 활동으로 은물과 상호작용하면서 은물이 담고 있는 외부 세계의 지식과 내면의 마음이 만나도록 하였다. 즉 교사가 유아에게 외부세계의 지식과 만날 수 있도록 매개물 혹은 환경으로서 은물을 제공하지만, 유아 자발적으로 그리고 주도적으로 외부 세계에 대한 지식을 구성하는 과정의 측면을 강조하는 놀이를 통해 교육을 하고자 하였다. 프뢰벨의 자기주도적인 활동을 기반으로 하는 놀이를 통한 교육은 유치원의 교육적 성격과 역할이 강조되면서 유아의 학습과 발달을 도모하는 기능을 하는 놀이로 발전되었다고 볼 수 있다.
현재 유아교육의 교수・학습방법의 흐름에 대한 이와 같은 이해를 바탕으로 유아교육기관에서 활용하는 교수-학습 원리에 대해 논하고자 한다. 또한 교수-학습 원리의 활용사례에 대하여 보고 느낀 점을 서술하기로 한다.

참고자료

· 이경희 외(2004). 신유아교육개론. 교육아카데미
· 이정환 외(2017). 영유아 교육의 교수학습방법
· 이희경(2016). 유아교육개론. 태영출판사
· 노명희 외(2006). 유아교육개론. 동문사
· 손순복 외(2015). 영유아 교수학습 방법
· 변영계(2006). 교수 학습이론의 이해
· 지옥정(2017) 유아교육 현장에서의 프로젝트 접근법. 창지사
· 정선아(2004). 교사들이 구성하는 아동중심교육의 의미. 유아교육연구