유아교육론E형// 유아교육기관의 교재교구 선정기준 & 유아교육기관의 영역별 배치에 대하여 보고 느낀 점

소개

-유아교육기관의 교재교구 선정기준에 대해 다각적으로 논하고,
유아교육기관의 영역별 배치에 대하여 보고 느낀 점에 대해 상세히 서술하였습니다.

유용하게 참고활용하시기 바랍니다 :)

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 유아교육기관의 교재교구 선정기준
1) 교재교구의 개념
2) 교재교구의 선정기준
(1) 유아교육기관 교재교구 선정 시 고려사항
(2) 교재교구의 기능적・교육적 요구 면의 고려
2. 유아교육기관의 영역별 배치에 대하여 보고 느낀 점
1) 유치원 교재교구의 구비 실태
2) 유치원 교재교구 관리 현황 및 요구
3) 교재교구의 배치, 보관 및 관리와 관련하여 느낀 점

Ⅲ. 결 론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
유아교육에서 교재교구의 중요성은 17세기 코메니우스의 세계도회에서부터 프뢰벨의 은물, 몬테소리의 감각도구를 거쳐 현재에 이르기까지 끊임없이 강조되어 왔다. 유아교육기관에서 정상적인 교수-학습 활동이 이루어지기 위해서는 적절한 교재교구를 갖추는 것이 필수적이다.
교재교구는 유아의 흥미, 동기 유발에서부터 결과적으로는 교육 효과에 영향을 미치므로, 유아의 연령적, 발달적 특성을 고려한 교육적 측면과 교재교구의 기능적 측면을 고려하여 적합하게 선택, 활용해야 한다.
하지만 유아교육의 교재교구의 중요성에도 불구하고 현재 유아교육기관에서 보유, 활용하고 있는 교재교구의 질을 관리할 수 있는 표준화된 기준이나 지침이 부재한 상황이다. 이에 유아교육기관에서 어떤 교재교구를 선정하는 하는 것이 바람직한지 살펴보고자 한다.
여기서 유아교육기관에서 활용되는 교재교구 선정기준에 대해 논하고, 유아교육기관의 영역별 배치에 대하여 보고 느낀 점을 서술하기로 한다.

Ⅱ. 본 론
1. 유아교육기관의 교재교구 선정기준
1) 교재교구의 개념
교재와 교구의 사전적 의미는 차이가 있으나, 유아의 발달 특성상 놀이, 학습, 생활의 구별이 어려움으로 실질적으로 교수-학습활동을 위한 ‘교재’와 ‘교구’를 명확히 구별하는 것은 어려우며, 일반적으로 교재교구 또는 교재・교구로 명명한다.
교재교구의 사전적 의미를 살펴보면 ‘교재’는 학문이나 기예 따위를 가르치거나 배우는 데 필요한 여러 가지 재료를 의미하며, ‘교구’는 학습을 구체화・직관화하고 효과적으로 지도하기 위하여 사용하는 도구이다.
실제로 교재는 교구와 혼용해서 사용되는 경우가 많으나 교재는 그림자료, 인쇄자료, 녹음자료, 영상자료 등과 같은 교수-학습활동에 직접적으로 활용되는 각종 자료이다. 교구는 교재와 마찬가지로 교육목표를 달성하기 위하여 교수-학습활동에 활용되는 각종 자료로서, 일반적으로 모형자료나 교수-학습 활동에 쓰이는 도구나 고안된 기구이다.

참고자료

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· 박찬옥 외(2015). 유아교육과정. 정민사
· 강문희 외(2002). 유아교육기관운영관리. 학지사
· 원중연(2006). 영유아교육기관 운영관리. 정민사
· 신화식 외(2014). 유아교육기관 운영관리. 양서원
· 이민정 외(2012). 영유아교수매체교육. 공동체
· 주은희(2003). 한국 유아의 취학 전 기관 경험과 부모 만족도. 문명연지
· 김혜경(2010). 교구교재 연구 및 지도법. 공동체
· 이대균, 송정원(2002). 최신 유아교재・교구 연구 및 지도. 양서원
· 심성경 외(2010). 놀이지도. 공동체
· 정상녀 외(2010). 교과교재 연구 및 지도법. 공동체
· 임은숙(2011). 유아교사를 위한 교과교재연구 및 지도법. 태영출판사