<교육심리학2017공통>가드너의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 매슬로우의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

소개

<교육심리학2017공통>가드너의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 매슬로우의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

목차

1-1.서론
1-2.다중지능의 개념
1-3.가드너의 다중지능이론의 8가지 지능
1-4.다중지능이론에 기초한 교수-학습 활동
1-5.다중지능이론의 교육적 시사점
1-6.참고자료

2-1.서론
2-2.인간발달과 교육심리학
2-3.매슬로우의 동기위계설의 주요 개념
2-4.매슬로우의 동기위계설의 특징
2-5.동기위계설의 교육적 시사점
2-6.참고자료

본문내용

1-1. 서론

최근 국내외에서 창의적 인재 양성을 위한 교육의 중요성이 증대되면서 창의성, 자율성, 문제해결능력, 개성, 자기주도 학습, 협동학습 등이 학습의 키워드로 대두되고 있다.
이러한 교육적 패러다임의 전환을 반영한 2009 개정 교육과정에 따르면 학교는 교과 학습내용을 20% 이상 감축하여 학습자의 부담을 덜고 다양한 수업 방법을 도입하여 학생들의 창의성과 인성을 발달시키는 교육을 실시할 것을 목표로 한다.
그리고 학습 환경적 측면에서는 학교 밖 창의적 체험활동의 도입을 확대할 뿐만 아니라 평가시스템을 기존의 객관식, 상대 평가에서 수업시간 내 관찰 평가, 서술형 평가로 전환하고 있는 추세다.
이는 전체적인 교육 목표와 교수방법 자체가 전통적인 획일주의 교육에서 벗어나 학생들의 다차원적인 개별성을 존중하는 학습자중심 교육으로 전환되고 있음을 뜻한다.
가드너의 다중지능이론은 현재 우리나라 교육이 지향하는 창의 인성교육의 근거가 될 수 있다.
가드너의 다중지능이론에 의하면 개인이 소유한 다양한 능력은 다양하고 입체적인 기준에 의해 평가가 가능하다. 다중지능을 적용한 수업 속에서 학습자 개개인은 자신의 강점지능을 바탕으로 개인의 생각을 창의적으로 표현할 수 있고 대인간 지능, 자기이해 지능을 바탕으로 인성 교육의 목표를 실현할 수 있다.
또한 다중지능이론은 학습자들의 개성, 소질, 적성, 능력을 우선시 하는 학습환경을 제공한다는 측면에서 창의인성교육을 실행하는 교수전략에 대한 이론적 배경을 제공한다.

1-2. 다중지능의 개념

하워드 가드너(Howard Gardner)의 다중지능이론은 1970년대까지 지능이 단일하다는 이론에서 벗어나 인간의 정신, 마음을 다원적이라는 시각으로 접근하고 있다.
MI이론은 Binet의 지능 검사 도구인 IQ 검사에 대한 대안적 관점으로 제시되었다.
이는 기본적으로 논리-수학적 능력과 언어적 능력에 치중된 필답고사 형식으로 협소하게 측정 및 평가하는 것이라는 견해에 대한 비판에서 출발한다.

참고자료

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