교육행정및경영 공통// 대표적인 교육행정학 이론으로서 과학적 관리론, 인간관계론, 체제이론 주요 내용과 특성을 설명하고, 교육행정에 어떻게 적용 및 제공하는 시사점에 대해

소개

<대표적인 교육행정학 이론이라고 할 수 있는 ‘과학적 관리론’, ‘인간관계론’, ‘체제이론’ 등 세 가지 이론 각각의 주요 내용과 특성을 설명하고, 각 이론이 교육행정에 어떻게 적용될 수 있는지 및 어떤 시사점을 제공하는지를 설명하시오>

교육행정이론으로서 과학적 관리론, 인간관계론, 체제이론의 주요 내용과 특성에 대해 먼저 살펴보고,
교육행정에 각 이론이 적용되는 예를 제시하였으며, 그 시사점에 대해서도 구체적으로 언급하였습니다.

유용하게 참고활용하시기 바랍니다 :)

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 과학적 관리론
1) 주요내용과 특성
2) 교육행정에 과학적 관리론의 적용
3) 과학적 관리론의 시사점
2. 인간관계론
1) 주요내용과 특성
2) 인간관계론의 실험 연구
3) 교육행정에 인간관계론의 적용
4) 인간관계론의 시사점
3. 체제이론
1) 주요내용과 특성
2) 교육행정에 체제이론의 적용 및 시사점

Ⅲ. 결 론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
교육행정학 이론의 발전은 일반 행정이나 경영학의 이론적 발전과 궤를 같이 하였다고 보는 것이 일반적이다. 그리하여 교육행정은 그 자체의 독자적인 목적과 조직, 구성원, 권력구조 등의 특이성에도 불구하고, 교육행정의 이론적 발전은 일반행정학이나 경영학과 같은 질적연구와 탈근대적 이론으로 발전된 것으로 볼 수 있다.
여기에서 유의해야 할 것은 교육행정학 이론의 시대구분이 단절적인 연속이 아니라는 사실이다. 예컨대 국가의 흥망처럼 고려조가 끝나고 조선조 시대, 조선조 시대가 끝나고 일제시대, 그 뒤를 이어 대한민국 시대로 연결되는 것과는 달리, 학문의 발전 단계는 비록 시대가 지났다하더라도 강조점이나 초점이 약해질 뿐 전통적 이론이 새로운 이론과 공존하고 있으며, 경우에 따라서는 여전히 강력한 영향력을 실제에 행사하고 있다는 사실이다. 교육행정 이론의 발전과정을 역사적으로 고찰함으로써 교육행정 이론의 성격을 이해하고 이론적 틀을 마련하는데 길잡이 구실을 하게 될 것이다.
여기서 대표적인 교육행정학 이론으로서 고전적 관리론의 한 갈래인 과학적 관리론과 인간관계론, 그리고 체제이론 세 가지 이론 각각의 주요 내용과 특성에 대해 살펴보고, 각 이론이 교육행정에 어떻게 적용될 수 있는지 및 어떤 시사점을 제공하는지 논하기로 한다.

Ⅱ. 본 론
1. 과학적 관리론
1) 주요내용과 특성
고전적 관리론으로서 과학적 관리론은 19세기 후반에서부터 1920년대까지에 걸쳐 개발된 인간관리 철학으로서 성악설적인 입장에서 접근한 것으로, 작업과 노동자 관리에 초점을 두고 있다.
고전적 관리론의 성립계기는 1776년 Smith에 의한 것으로 생산성 향상을 위한 분업의 중요성을 강조한 것에서 비롯된다. 즉, Smith는 그의 명저 「국부론(The Wealth of Nations)」에서 핀의 제조과정을 단순 작업과정에서 분업과정으로 전환시키면 노동자 1인의 하루 생산량이 240배로 향상되어 20개에서 4,800개로 늘어나게 된다고 주장하였다

참고자료

· 박종렬(2004). 신교육행정학개론. 형설출판사
· 이명주(2003). 교육행정의 이론과 실제. 학지사
· 남정걸(2015). 교육행정 및 교육경영. 교육과학사
· 한공우 외(2008). 교육행정 및 교육경영. 태영출판사
· 조남두(2006) 교육행정론. 원미사
· 노종희(1999). 교육행정학:이론과 연구. 문음사