방송통신대 간호과 3학년 2학기 인간과 교육 중간과제 : 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)의 비교․설명, 에릭슨의 성격발달단계이론과 시사점

소개

2016년도 방송대 간호학과 3학년 2학기 인간과 교육 공통형 중간과제 만점받은 레포트입니다.

처음으로 해피캠퍼스에 올리는 자료이므로 잘 활용하시어 좋은 성적 거두시길 바랍니다.


과제명 :

1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교․설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
2. 에릭슨의 성격발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 주입식 교육관과 성장식 교육관
1) 주입식 교육관
2) 성장식 교육관
① 자연주의 교육관
② 진보주의 교육관
③ 실존주의 교육관
3) 주입식 교육관과 성장식 교육관의 비교
4) 교육적 시사점
2. 에릭슨의 성격발달단계이론
1) 개념
2) 성격발달단계
3) 교육적 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
인간은 학습동물로서, 생존을 지속하면서 환경에 대한 영향력을 확대하기 위하여 학습을 한다.
학습은 지적, 기능적 행동능력을 확장하고 판단능력을 향상시킴으로써 환경에 대한 대응능력을 높인다. 그러므로 학습은 인간생활에 있어서 필수적 행위이다. 이런 학습을 사람들은 강요받기도 하고 금지당하기도 한다. 흔히 부모, 교사, 선학의 도움을 받아 어떤 지식, 규범, 기능을 학습하지만, 때로 어떤 학습은 이들에 의해 제지당하기도 한다.

우리가 교육이라 부르는 것은 이와 같은 학습에 대한 간섭을 일컫는다. 즉 교육은 학습에 대한 간섭행위이고 교육관은 이러한 교육이 무엇인가를 설명하는 관점이다. 주로 앞선 세대가 다음 세대를 가르친다. 부모가 자식을 가르치고 기성세대가 새 세대를 가르치는데 이러한 세대 간 교육적 상호작용이 전형을 이룬다. 비록 가르치는 자가 지배적 위치에 서는 경우가 많다하더라도 쌍방적이어서 교육은 가르치는 자와 배우는 자 사이의 복합적 상호작용을 통하여 이루어지게 된다(김신일, 2005).

이번 과제를 통해 이런 상호작용의 방식에 따라, 신념과 가치관에 따라 다양하게 제시되고 있는 교육관의 유형을 크게 주입식 교육관과 성장식 교육관으로 나누어 비교해봄으로써 앞으로 우리가 지향해야할 진정한 교육방식에 대해 생각해볼 기회를 갖고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 주입식 교육관과 성장식 교육관
1) 주입식 교육관
동서양을 막론하고 전통적인 교육에서 공통적으로 볼 수 있는 교육관이 주입식 교육관이다.
주입식 교육관은 가르치는 사람이 배우는 사람에게 어떤 지식이나 기술을 전달하고 익히도록 하는 과정이다. 여기서 전달되는 지식은 매우 가치 있는 것이어서 배우는 사람은 그 모든 내용 을 받아들여 그에 따라 행동해야 한다는 것이다(조화태 외, 2012).
또한 가르치는 사람은 가치 있는 지식의 주입을 위해 그에 따른 권한을 부여받고 배우는 사람 이 그 권위에 순종하지 않을 때는 처벌도 정당화될 수 있다.

참고자료

· 김미영 (2015). 에릭슨의 심리사회 발달적 인간 고찰. 한국사회복지경영학회, 2(2), 27-42.
· 김신일 (2005). 교육사회학. 서울:교육과학사.
· 박영숙 (2013). 정신건강과 간호. 서울:한국방송통신대학교출판문화원.
· 임태평 (2007). 루소의 자연주의 교육관 : 비판적 고찰. 한국교육철학회, 31(0), 73-90.
· 조화태, 김계현, 전용호 (2012). 인간과 교육. 서울:한국방송통신대학교출판문화원.
· 교육부 (2016. 10. 5). 홈-정부3.0-정보공개-교육 통계. http://www.moe.go.kr/main.do