교육과정4공통)다음 문제 중 2문제를 선택하여 자세히 논하시오.(잠재적 교육과정, 홀리스틱 교육과정)

목차

1-1.서 론
1-2.잠재적 교육과정의 개념
1-3.잠재적 교육과정의 의의
1-4.잠재적 교육과정 특징
1-5.주요한 잠재적 교육과정 이론
1-6.사회학 입장과 잠재적 교육과정
1-7.잠재적 교육과정 한계
1-8.결론
1-9.참고자료

2-1.서론
2-2.홀리즘과 홀리스틱의 개념
2-3.홀리스틱 교육과정의 이념
2-4.홀리스틱 교육과정의 방법
2-5.홀리스틱 교육과정의 비전
2-6.홀리스틱 교육과정의 교수․학습 원리
2-7.참고 자료

본문내용

1. 서론

교육의 궁극적인 목적은 각 개인의 성장 가능성을 최대한으로 신장시키고 발휘하게 하여 인간다움을 간직하면서 개인적으로 만족스럽고 사회 발전에 기여하는 삶을 살 수 있도록 돕는 것이다.
학교는 교육의 중요한 기능을 수행하는 기관으로 인간의 자질을 계발시키는 중요한 역할을 담당하면서 학생 개개인이 개인적 또는 사회적으로 바람직한 것을 배우도록 기본 목표를 설정, 운영하고 있다.
이와 같이 학교교육에는 이미 어떠한 가치나 그것을 추구하려는 의도를 담고 있다.
그러나 그 의도에도 불구하고 학생들이 학교에서 경험하는 학습결과는 이미 지향하고 있는 가치나 의도와는 다르게 나타나거나 의식적으로 의도하지 않았던 교육적 효과가 나타나기도 한다.
이러한 불일치 또는 괴리현상에 대한 관심이 현대에 와서 학교에서 표면적으로 공시된 교육과정이외에도 무의도적인, 숨겨진 교육과정 즉, ‘잠재적 교육과정'이 있다는 것에 대한 논의로 이어졌다.
Jackson이 「교실에서의 생활」에서 ‘잠재적 교육과정’이란 용어를 처음으로 사용한 이후, 잠재적 교육과정에 대한 연구가 계속되어져 왔다.
우리나라에서는 김종서(1976)에 의해 잠재적 교육과정이 교육학 연구의 중요한 탐구 분야로 개념 정립이 시도된 이후에 여러 연구자들에 의해 계속적인 연구가 이루어지고 있다.
잠재적 교육과정의 개념이 다소 모호한 점이 있다하더라도 실제로 학생들은 학교에서 생활하는 동안 공식적으로 조직된 교육과정에서뿐만 아니라 비공식적으로 교육적 기능을 하는 것, 즉 잠재적 교육과정의 영향을 받는다.
표면적 교육과정은 특정 지식, 태도, 신념 등의 몇 가지 요소들을 목표로 설정하여 교육과정 내용을 계획, 구성하지만 잠재적 교육과정은 어떤 목표를 설정할 수 없고 그 효과나 영향을 평가하기가 지극히 어려우며 통제가 거의 불가능하다는 특징을 지닌다.
그러므로 의도성, 조직성, 계획성을 전제로 하는 교육적 상황에서는 다소 외면되기도 하지만, 인격적인 면 전체에 영향을 준다는 점에서 그것이 지니는 교육적인 힘은 오히려 표면적 교육과정보다도 더 강력한 것으로서 그 중요성을 간과할 수 없다.

참고자료

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