콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 교육심리학 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.- 교육심리학 2016년도 2학기 중간과제물-콜버그의 도덕성 발달이론과 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성, 네 가지 강화계획

소개

교육심리학 공통형 중간과제물입니다.
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
-두 문제에 대해서 작성하였습니다.
-과제에서 제시된 내용에 충실하게 작성하여 교육심리학 중간과제물 작성시 많은 도움이 될거라 생각합니다.
- 콜버그의 도덕성 발달이론 단계에 대해서 체계적으로 설명하고 이에 대한 교육적 시사점에 대해서 충분히 논의하였습니다.
- 강화의 개념에서 강화의 종류 및 계획에 대해서 체계적으로 설명하였습니다.
- 네 가지 강화계획에 대한 구체적인 예를 제시하면서 각각의 강화에 대해서 설명하였습니다.

목차

Ⅰ. 서론 (교육심리학)

Ⅱ. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 콜버그의 도덕성 발달이론
2. 콜버그의 도덕성
3. 콜버그의 도덕성 발달단계
1) 1단계(전인습 수준의 단계) : 처벌과 복종에 의한 도덕성
2) 2단계(전인습 수준의 단계) : 욕구충족 수단으로서의 도덕성
3) 3단계(인습 수준의 단계) : 대인관계 조화 지향의 도덕성
4) 4단계(인습 수준의 단계) : 법과 질서 지향의 도덕성
5) 5단계(후인습 수준의 단계) : 사회계약 지향의 도덕성
6) 6단계(후인습 수준의 단계) : 보편적 원리 지향의 도덕성
4. 콜버그의 도덕성 발달이론의 교육적 시사점

Ⅲ. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
1. 강화의 개념
1) 스키너의 행동주의
2) 강화의 개념
2. 강화의 종류 및 계획
3. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
1) 계속적 강화의 유용성
2) 간헐적 강화의 유용성
4. 네 가지 강화계획에 대한 실생활의 예
1) 고정 비율 강화계획에 대한 실생활의 예
2) 변동 비율 강화계획에 대한 실생활의 예
3) 고정 간격 강화계획에 대한 실생활의 예
4) 변동 간격 강화계획에 대한 실생활의 예

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론 (교육심리학)
교육심리학 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하는 과제와 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하는 과제를 수행하기에 앞서 간략하게 과제의 내용을 소개하면 다음과 같다.

콜버그의 도덕성 발달이론은 도덕성의 발달이 인지의 발달단계처럼 일련의 단계를 거쳐서 발전한다고 보는 이론이다. 콜버그는 피아제의 인지발달이론에 많은 영향을 받았는데 피아제의 인지발달단계이론이 그의 도덕성 발달단계이론에 많은 영향을 끼친 것으로 보인다. 피아제가 인간의 발달 시기에 맞추어 그에 맞는 발달적 과제를 제시한 것처럼 콜버그는 인간의 발달 단계에 다른 도덕적 과제가 주어진다고 보았다. 그리고 이러한 발달단계가 바로 콜버그의 도덕성 발달단계이다. 이러한 도덕성 발달이론은 눈에 잡히는 이론이 없는 도덕교육의 현장에서 일련의 체계적인 도덕교육의 단계를 제시하고 있다고 보아도 무방할 것이다.

본문에서는 콜버그의 도덕성 발달이론의 핵심이라고 할 수 있는 하인즈의 딜레마를 중심으로 콜버그의 도덕성 발달이론을 살펴보면서 콜버그가 제시하는 도덕성의 개념은 무엇인지 알아보고 그의 도덕성 발달단계를 체계적으로 살펴보도록 하겠다. 그리고 이러한 콜버그의 이론이 실제 우리의 교육에 주는 시사점이 무엇인지 논의해 보도록 하겠다.

강화는 행동주의 교육이론의 가장 핵심적인 교수방법으로 환경을 통하여 인간의 행동을 통제하기 위해서 학습자에게 주어지는 일종의 상으로 생각될 수 있다. 학습자에게 주어지는 강화의 형태는 상장, 칭찬, 간식 등 다양하게 주어질 수 있으며, 주어지는 종류와 시기에 따라서 그 성격이 정해지게 된다.
본 글에서는 강화의 개념을 스키너의 행동주의를 중심으로 알아보고자 하며, 이와 함께 강화의 종류 및 계획에 대해서 체계적으로 정리해 보고자 한다.

참고자료

· 박성수, 이성진 <교육심리학> 방송통신대학교 출판문화원 1999
· 김진 <콜버그의 도덕발달> UUP 2013
· 신명희, 강소연 외 3명 저 <교육심리학> 학지사, 2014
· 서강식 <피아제와 콜버그의 도덕교육이론> 인간사랑, 2007
· 조화태 ,김계현 ,전용오 <인간과 교육> 방송통신대학교 출판문화원 2012
· 김안중 <콜버그의 도덕성 발달 이론과 도덕교육> 한국교육학회 학술대회논문집 1982
· 김은영 <콜버그의 도덕성 발달에 관한 연구> 울산대학교 윤리교육 [2007] [국내석사]
· 이성미 <콜버그의 도덕발달 이론과 도덕교육에 관한 연구> 공주대학교 교육대학원 [2009] [국내석사]
· 최창환 <콜버그 도덕성발달이론의 적용에 관한 연구> 인천대학교 [2000] [국내석사]