교육심리학 1.콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오 2.계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오

소개

교육심리학 1.콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오 2.계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.

방통대 교육심리학 중간과제물입니다. 콜버그의 이론과 강화계획에 대해 상세하게 정리한 자료입니다. 알짜배기만 정리해서 올렸으니, 참고하시어 좋은 결과가 있길 바랍니다.

목차

Ⅰ. 콜버그(Kohlberg)의 생애

Ⅱ. 콜버그 이론의 주요 개념

Ⅲ. 도덕성 발달이론(도덕발달단계)
1. 전인습적 수준
1) 1단계 - 벌과 복종 지향
2) 2단계 - 상대적 쾌락주의
2. 인습적 수준
3) 3단계 - 착한 아이 지향
4) 4단계 - 법과 질서 지향
3. 후인습적 수준
5) 5단계 - 민주적 법률
6) 6단계 - 보편적 원리

Ⅳ. 콜버그 이론의 교육적 시사점

Ⅴ. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성

Ⅵ. 네 가지 강화계획과 실생활의 예

Ⅶ. 강화계획의 장단점 및 비교

Ⅷ. 참고문헌

본문내용

로렌스 콜버그(Lawrence Kohlberg, 1927~1987)는 1927년 10월 25일 뉴욕 브롱스빌의 한 부유한 가정에서 태어나 고등학교를 졸업하자마자 자신의 꿈인 선원이 되어 20세까지 세계를 여행했다. 콜버그는 유럽의 유태인을 이스라엘로 피난시키는 위험한 작전에 참가했다가 영국 군대에 체포되어 키프로스에 2년간 감금되었었다. 이때의 경험은 후에 도덕성 발달이론의 기초가 되었다. 이후에는 시카고 대학교를 2년 만에 졸업한 뒤, 박사과정에 들어가 임상심리학과 아동발달 문제에 관심을 가지게 되었다. 그는 모리스(Morris)로부터 철학을 배우고, 베텔하임과 로저스로부터는 임상심리학을, 헤비거스트에게는 발달심리학을 교육받았다. 이후에는 정신분석학적 관점에 회의를 품게 되면서 이론적 갈등과 방황 끝에 피아제의 이론을 접하고 심취하게 된다. 피아제의 이론에 흥미를 갖게 된 콜버그는 아동과 청년의 도덕성 발달에 대한 자료를 모아 도덕적 추론의 전개와 발달에 대한 연구로 박사학위 논문을 끝낸 후에도 그 피험자들이 중년이 될 때까지 그들의 도덕성 발달에 대한 종단연구를 계속했다. 예일대학교, 시카고 대학교를 거쳐 하버드 대학교의 교수로 부임하면서 도덕교육센터를 설립했으며, 이 센터는 콜버그의 사망으로 문을 닫을 때까지 세계적 명성을 떨친 교육 중재 활동과 그에 관한 연구의 온상이 되었다.

<중 략>

콜버그는 1956년부터 10~16세의 아동과 청소년 75명을 대상으로 도덕성 발달에 관한 연구를 30년 이상 계속했다. 그는 피험자들에게 가상적인 도덕적 갈등 상황으로 제시하고서는 그들이 어떤 반응을 나타내는지에 따라 여섯 단계로 도덕성 발달 수준을 구분했다. ‘하인츠와 약사의 이야기’는 콜버그의 도덕적 갈등 상황에 대한 매우 유명한 예이다. 피험자는 이야기를 다 읽고서 도덕적 갈등 상황에 대한 질문을 받는다. 하인츠는 왜 약을 훔쳐야만 했는가? 훔치는 것은 옳은 일인가? 아니면 옳지 않은 일인가? 왜 그러한가? 만약 다른 방법이 없다면 아내를 위해서 약을 훔치는

참고자료

· 인간성장과 발달이론과 실제 / 성경미, 현명선 외 3명 저 / KMS / 2014
· 최신 교육학개론 / 성태제, 강대중 외 3명 저 / 학지사 / 2012
· 교육심리학 / 신명희, 강소연 외 3명 저 / 학지사 / 2014
· 교육심리학의 이론과 실제 / 권대훈 저 / 학지사 / 2015
· 피아제와 콜버그의 도덕교육이론 / 서강식 저 / 인간사랑 / 2007
· 도덕이론가와 윤리사상가 / 최병학 저 / 부산대학교출판부 / 2012
· 인성교육의 이해와 실천 / 정창우 저 / 교육과학사 / 2015
· 영유아발달 / 황정숙, 김옥분 저 / 창지사 / 2016
· 아동기의 철학 / 개러스 매슈스 저 / 남기창 역 / 필로소픽 / 2013