[교육심리학]1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오

소개

방송통신대학교 중간과제물 / 교육심리학 공통 - 1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.

콜버그의 도덕성 발달이론 설명(도덕성 발달단계), 콜버그 이론의 교육적 시사점.
계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성 설명, 네 가지 강화계획의 설명 및 비교분석.

목차

1. 콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
2) 콜버그의 도덕성 발달단계
(1) 제1수준 : 인습 이전 수준
(2) 제2수준 : 인습 수준
(3) 제3수준 : 인습 이후 수준
3) 콜버그 도덕성 발달이론의 교육적 시사점

2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
1) 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
2) 네 가지 강화계획을 예를 들어 설명
(1) 고정비율
(2) 고정간격
(3) 변동비율
(4) 변동간격
3) 네 가지 강화계획의 비교분석

3. 참고문헌

본문내용

콜버그(Kohlberg, 1963, 1971)는 교사들에게 학습자들의 도덕성 발달수준을 판단할 수 있는 준거를 제시하면서 도덕성의 발달은 어느 문화에서나 있는 것이며, 그 발달의 과정은 거의 예외 없이 그가 말하는 여섯 단계를 거치게 된다고 주장한다. 낮은 단계에서의 도덕관이 다음 단계로 전진하는 것은 문화적 가치에 대한 지식의 향상을 뜻하는 것이 아니고, 그 이전에 가졌던 도덕적 판단의 틀을 재구성하고, 변형시키는 데에 따라 나타나는 현상이라고 콜버그는 생각했다. 따라서 도덕성의 발달은 생물학적 성숙이나 직접적인 학습에서 오는 것을 재조직한 결과라는 것이다. 그러므로 도덕성은 옳고 그림을 지식으로 배울 수 있는 것이 아니고 사회적 상호작용 속에서 옳고 그른 것을 경험하고, 그 경험을 재조직함으로써 발달될 수 있는 것이라고 본다. 학교에서의 도덕교육은 교과서를 통해서 도덕적 지식을 전달하는 방법을 택하고 있는데, 그것을 올바른 도덕교육으로 볼 수 없는 것도 이와 같은 견해에서 보면 분명해진다. 콜버그는 도덕적 딜레마가 포함된 가상적인 이야기를 10세~16세의 대상자들에게 들려주고, 그에 대한 많은 질문을 함으로써 연구 자료를 수집했다. 그 이야기의 예는 아래와 같다. 유럽에 사는 헤인츠의 아내는 암으로 거의 죽음에까지 이르렀다. 의사는 그녀를 살릴 수 있는 특효약을 추천하였는데, 그것은 그 도시의 어느 약사가 최근에 발명한 일종의 라듐 계통의 약이라고 했다. 그러나 약사는 헤인츠에게 약을 제조한 원가의 무려 10배가 되는 금액을 요구했다. 헤인츠는 이리저리 돈을 빌리러 다녔지만, 원가의 겨우 반 정도밖에 구할 수 있었다. 그리하여 헤인츠는 약사에게 아내가 죽어가고 있으니 약값을 할인해주거나, 나중에 갚을 수 있도록 허락을 해달라고 간청했다. 하지만 약사는 이를 거절했고, 헤인츠는 다른 방도가 없어 방황을 하다가 마침내 약을 훔치고 약국에 침입하고 말았다. 위와 같은 헤인츠의 행동을 과연 옳다고 볼 수 있는 것일까? 만약 그렇지 않다면 헤인츠는 어떻게 행동했어야

참고자료

· 최신 교육학개론 / 성태제, 강대중 외 3명 저 / 학지사 / 2012
· 교육심리학 / 신명희, 강소연 외 3명 저 / 학지사 / 2014
· 교육심리학의 이론과 실제 / 권대훈 저 / 학지사 / 2015
· 피아제와 콜버그의 도덕교육이론 / 서강식 저 / 인간사랑 / 2007
· 도덕철학의 기초 / 제임스 레이첼즈 저 / 김기덕 외 2명 역 / 나눔의 집 / 2006
· 도덕이론가와 윤리사상가 / 최병학 저 / 부산대학교출판부 / 2012