[인간행동과 사회환경 C형] 사회적 학습이론과 행동주의 이론을 비교하고 이론적 공통점과 상이점에 대하여 설명하시오.

소개

[방통대 유아교육과 1학년 인간행동과 사회환경 C형] 사회적 학습이론과 행동주의 이론을 비교하고 이론적 공통점과 상이점에 대한 방통대 과제입니다.
다양한 자료와 문헌을 참고하여 작성했습니다.
참고자료로 활용하셔서 좋은 결과 있기를 바랍니다.
과제작성에 많은 도움이 되었으면 좋겠습니다.

목차

Ⅰ. 사회적 학습이론
1. 반두라와 사회적 학습이론
1) 반두라의 생애
2) 사회적 학습이론의 개념
2. 사회적 학습이론
1) 관찰학습
2) 자기조절
3) 상호결정론
4) 자아효능감
5) 모델링
3. 사회적 학습이론의 공헌과 한계점
1) 공헌
2) 비판점
4. 사회적 학습이론이 교육에 주는 시사점

Ⅱ. 행동주의 이론
1. 스키너와 행동주의 학습이론
1) 스키너의 생애
2) 행동주의 학습이론
2. 스키너의 행동주의 이론 : 조작적 조건화
1) 조작적 조건형성이론
2) 스키너의 실험
3) 작동조건형성의 주요원리
4) 학습원리
3. 행동주의이론의 공헌과 비판점
1) 공헌
2) 비판점
4. 행동주의이론이 교육에 주는 시사점

Ⅲ. 사회적 학습이론과 행동주의이론 이론적 공통점과 상이점
1. 공통점
2. 상이점

본문내용

Ⅰ. 사회적 학습이론

1. 반두라와 사회적 학습이론
1) 반두라의 생애
사회적 인지 이론의 제안자인 반두라(Albert Bandura, 1925 - 현재)는 캐나다 알버타의 밀밭 사이에 위치한 작은 농촌지역에서 태어났다. 그는 지역의 유일한 학교로서 학생 20명과 두 명의 교사가 전부인 초등학교부터 고등학교까지 통합과정인 학교를 다녔다. 졸업 후에 유콘지역의 고속도로 건설현장에서 웅덩이를 메우는 일을 하기도 했다. 1949년에 반두라는 캐나다 밴쿠버에 있는 브리티쉬 콜롬비아(British Columbia)대학에서 학사 학위를 받았다. 반두라는 대학원 공부를 위해 학습 이론 분야에서 오랜 전통을 가지고 있는 미국 아이오아 (Iowa)대학에 입학하여 1952년 박사학위 받았다.


<중 략>


2. 스키너의 행동주의 이론 : 조작적 조건화
1) 조작적 조건형성이론
스키너 이전에 손다이크(Thorndike)는 사람이 고양이를 대상으로 실험을 해서 시행착오 끝에 원하는 행동을 나타낼 수 있도록 하였다. 그는 문제상자 안에 넣어진 고양이는 상자 밖에 높여진 먹이를 먹기 위해서 상자의 문을 여는 행동을 학습해야 했다. 고양이는 상자 안에서 할 수 있는 다양한 행동을 하던 중 우연히 문을 여는 장치를 건드려 상자를 탈출하게 된다. 고양이를 계속적으로 상자에 다시 넣어 반응하게 하면 고양이는 점차적으로 만족한 결과를 주는 행동, 즉 문을 여는 행동을 학습하게 되고, 결국엔 상자 안에 넣어지자마자 문을 여는 장치를 건드리는 행동을 반복하게 된다. 고양이는 통찰에 의해서보다는 반복적인 시행착오 방법으로 학습하게 된다는 것이다.


<중 략>


2. 상이점
첫 번째 인간행동의 결정요인에 대한 시각의 차이이다. 스키너는 자율적 인간이란 존재할 수 없다고 주장하면서 인간의 자기 결정과 자유의 가능성을 완전히 배제하고 있다. 이에 반하여 반두라는 인간은 단지 사회문화적 조건의 산물은 아니며 그 자신의 환경을 산출해내는 주체라고 보고 있다. 즉 스키너는 환경적 요인에 의해 인간의 본선이 경정된다는 기계론적인 환경결정론의 입장을 강하게 취하고 있는 반면,

참고자료

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· 전윤식 외(2008) 교육심리학, 시그마프레스
· 전성연, 김수동(2005) 학습이론, 학지사
· 이관용, 김기중 역 (2009) 학습심리학, 교육과학사
· 김영채 역(2004) 학습심리학, 박영사
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