교육관에 따른 교사의 자질을 설명하고, 교사의 자질을 향상시킬 수 있는 실제적인 방안에 대하여 논하시오

소개

2016년 1학기 방통대 과제물로서, 최근에는 교육의 질적 향상에 대한 사회적 책임이 강조되면서 교사에게 단순한 보호적 차원을 넘어 다면적이고 전문적인 역할수행을 위한 자질 향상을 요구하게 되었다. 따라서 본 과제에서는 교육관에 따른 교사의 자질을 설명하고, 교사의 자질을 향상시킬 수 있는 실제적인 방안에 대하여 논의하였다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 영유아교사의 발달단계에 따른 특성과 관심사
(1) 생존기(부임 후 1년)
(2) 강화단계(부임 후 2~3년)
(3) 갱신단계(부임 후 3~4년)
(4) 성숙단계(부임 후 5년 이상)
2. 교육관에 따른 교사의 자질
(1) 전통주의적 관점
(2) 진보주의적 관점
(3) 학문 중심주의적 관점
(4) 인간 중심 주의적 관점
3. 교사의 자질을 향상시킬 수 있는 실제적인 방안
(1) 영유아교사에게 필요한 자질
(2) 교사의 자질을 향상시킬 수 있는 실제적인 방안

Ⅲ. 결 론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
유아기는 신체적 성장뿐만 아니라 언어· 사회· 인지· 정서 발달이 함께 이루어지는 발달의 결정적 시기로서, 이 시기에 이루어지는 발달은 평생 이루어질 성장과 발달의 토대로서 그 중요성이 강조되고 있다.
유아기 교육의 중요성에 대한 인식이 높아짐에 따라 우리나라도 1980년대 이후부터 유아교육의 양적 성장을 이루게 되었지만 급격한 양적 성장은 상대적으로 교육의 질 저하라는 문제를 초래하게 되었다.
그때부터 우리나라는 유아기 교육의 양적인 성장을 뒷받침 할 수 있는 유아교육의 질을 향상시키기 위하여 가장 근본적인 해결책으로 유아 교사의 역할과 자질에 중요성이 강조되기 시작하였다. 특히 영유아의 교육을 전담하는 교사는 해당 교육대상의 특성 상 환경에 영향을 많이 받기 때문에 그 어느 시기보다 중요한 인적 환경으로서 영유아 개인의 성장· 발달뿐만 아니라 미래 사회의 운명을 좌우하는 중요한 기저가 되고 있다.
같은 맥락에서 Katz(1984)는 교사는 유아의 학습과 발달에 매우 큰 영향을 미치고, 프로그램의 질을 결정하는 중요한 요인으로서 풍부한 지식과 자질을 갖춘 교사의 전문성은 질 높은 교육을 실현하기 위한 필수 요소하고 하여 교사 자질의 중요성을 강조하였고, Spodek과 Saracho(1998) 역시 유아교사는 유아의 발달을 촉진시고 미래를 준비시키는데 결정적 영향을 미치므로 좀 더 풍부한 지식과 적절한 자질을 갖춘 전문성이 요구된다고 하였다.
기존의 연구들은 유아 교사의 자질 함양이 전문성 향상의 발판으로서 유아교육의 효율성을 재공하는 데 가장 기초가 됨을 밝히고 있는데, 더욱더 최근에는 교육의 질적 향상에 대한 사회적 책임이 강조되면서 교사에게 단순한 보호적 차원을 넘어 다면적이고 전문적인 역할수행을 위한 자질 향상을 요구하게 되었다. 따라서 본 과제에서는 교육관에 따른 교사의 자질을 설명하고, 교사의 자질을 향상시킬 수 있는 실제적인 방안에 대하여 논의하고자 한다.

참고자료

· 김진경· 권혜진(2016), 「영유아교사론」, 한국방송통신대학교출판문화원.
· 이석무(1994), 「보육교사의역할」, 혜화당
· 박은혜(1996), 「교육개혁과 유아교육의 질적 향상」, 한국유아교육학회
· 김영우(2001), 「교사의 자질과 교사교육의 개혁방향」, 하우.
· 이은영(2001), Katz의 교사 발달단계에 따른 유아교사의 전문성, 중앙대학교 대학원석사학위논문