[유아교육개론A]유아교육의 개념에 대해 논하고, 교육활동 계획안과 운영에 대하여 보고 느낀 점을 서술하시오.(유아교육기관 1개원을 방문하여 원장 또는 교사와의 면담 및 관찰, 관련자료 수집을 통하여)

소개

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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 유아교육기관(유치원 또는 어린이집) 1개원을 방문하여 원장 또는 교사와의 면담 및 관찰, 관련자료 수집을 통하여 유아교육의 개념에 대해 논의
1. 유아교육의 정의
2. 유아교육의 일반적 개념(협의의 개념)
3. 유아교육의 본질적 개념
4. 유아교육의 특징적 개념
5. 개념의 시대적 변천

Ⅲ. 교육활동 계획안과 운영에 대하여 보고 느낀 점
1. 교육활동 계획안과 운영
1) 교육활동 계획안
2) 교육활동 운영
2. 느낀 점

Ⅳ. 결 론

참고 자료

본문내용

Ⅰ. 서 론
오늘날은 과거 어느 때보다도 유아교육의 중요성이 절실하게 필요하다. 1980년대 초까지만 하더라도 유아교육은 일부의 특수층 자녀를 위한 교육으로만 여겨져 왔다. 하지만 1990년 중반에 접어들어서 유아교육기관은 국민의 기초 교육기관으로 그 위치를 확고히 다져가고 있다.
유아교육을 흔히, 유아를 대상으로 하는 교육, 혹은 취학 전의 교육이라고도 한다. 종전에는 유아가 초등학교에 입학하기 전 1년 혹은 2년간에 걸쳐 교육프로그램에 참여하는 활동을 유아교육이라고 하였다.
그러나 현대에 이르러 유아교육에 대한 관심의 확장으로 영아교육, 유아 및 유아교육을 통틀어서 유아교육이라고 부르는 경향이 있다. ‘H. C. 모리슨’은 0~8세까지의 교육을 유아교육으로 구분하였고, ‘B. 스포덱’은 유아교육을 출생부터 초등학교 저학년까지로 구분을 하고 있으며, 유아교육은 출생부터 초등학교 저학년까지도 포함하는 것으로 정의하였다.
유아교육의 개념은 몇 가지로 요약 된다. 첫째로, 유아교육은 0세에서 8세까지의 유아와 부모, 그리고 때에 따라 가족 구성원들까지를 대상으로 하는 포괄적인 성격을 지니는 교육이다. 둘째, 유아교육은 유아의 전인적 성장 및 발달을 목표로 둔다. 셋째, 유아교육은 유아의 관심과 욕구를 최대한 반영하고자 하는 아동중심의 교육이다. 넷째, 유아교육은 형식적인 교육 외에 자연스러운 비형식적 교육도 중시한다. 다섯째, 유아교육은 결과 중심의 교육과정보다는 유아의 활동 과정 그 자체에 더 의미를 부여한다. 여섯째, 유아교육의 궁극적인 목표는 유아의 행복한 삶이다.
하지만 아직도 우리 주변에는 유아교육에 대한 잘못된 이해와 유아교육의 중요성에 대한 확실한 신념 등이 부족한 상태에 놓여있다.
유아교사는 우선 신체와 인성부분에서 볼 때 신체적, 정신적으로 안정이 되어 있으며 유아에 대한 흥미와 관심을 가지고 있어야 한다.
또한 편견이 적고, 유머 감각이 있으며, 신선한 감각과 창의력이 있고, 주위 사람들과 잘 어울릴 수 있는 원만한 성격이어야 한다. 지식적인 부분에서는 높은 지식과 교양을 겸비하고 다방면에 고른 흥미가 있으며, 유아를 존중하고 자기발전을 위해 부단히 노력하는 사람이어야 한다.

참고자료

· 최지영, 유아교육개론, 동문사, 2008
· 김성원, 유아교육개론, 공동체, 2010
· 동아유치원, 유아환경 교육의 실제, 창지사, 2006
· 이경숙, 유아심리분석과 지능교육, 한글, 2008