[교육과정] (1)항존주의 본질주의 진보주의 재건주의 교육철학, (2)교과중심 및 학문중심 교육과정과 인간중심 및 경험중심 교육과정

소개

* 다음 중 한 문제를 선택하여 기술하시오.
1. 항존주의 본질주의 진보주의 재건주의 교육철학에 대해 자세히 설명하시오
2. 교과중심 및 학문중심 교육과정과 인간중심 및 경험중심 교육과정에 대해 자세히 설명하시오.

3. 두가지 항목 작성한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 교육철학에 대한 설명
1. 교육철학의 개요
1) 기본개념과 의미
2) 주요 강조점
3) 주요특징
2. 항존주의
1) 주요개념
2) 교육원리
3) 한계점과 비판
3. 본질주의
1) 주요개념
2) 교육원리
3) 한계점과 비판
4. 진보주의
1) 주요개념
2) 교육원리
3) 한계점과 비판
5. 재건주의
1) 주요개념
2) 교육원리
3) 한계점과 비판
6. 실존주의
1) 주요개념
2) 교육원리
3) 한계점과 비판

Ⅲ. 교육과정에 대한 설명
1. 교육과정의 개요
1) 기본개념과 의미
2) 유형과 특징
2. 교과중심 교육과정
1) 주요개념
2) 교육과정의 특징
3) 한계점과 비판
3. 학문중심 교육과정
1) 주요개념
2) 교육과정의 특징
3) 한계점과 비판
4. 인간중심 교육과정
1) 주요개념
2) 교육과정의 특징
5. 경험중심 교육과정
1) 주요개념
2) 교육과정의 특징

Ⅳ. 결 론

Ⅴ. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
철학이론은 교육을 직접적인 논의의 대상으로 하지는 않지만 교육의 중요한 영역인 “삶”과 “앎”과 “탐구”에 대한 근본적인 문제들을 다루고 있으므로 우리는 거기에서 많은 교육적 시사를 받을 수 있다. 교육철학은 교육의 목적, 기능, 의미, 내용 등을 밝힘으로써 교육활동에 그 방향과 기준을 제시하려고 하는데 교육철학 가운데 두드러진 것으로는 진보주의, 본질주의, 항존주의, 재건주의가 있고 이 밖에 실존주의 교육철학과 분석철학적 방법에 의한 교육철학이 있다. 그러나 종래의 교육철학자들은 교육에 어떠한 방향감을 주고 구체적인 실천원리를 제시하려는 성급한 마음에서 교육의 본질에 대한 객관적이고 철저한 논의에 기초하기보다는 사상적 조류나 시대 유행에 보다 민감한 영향을 받아왔음을 부인하기 어렵다. 그러나 분석철학적 방법에 의한 교육철학은 교육의 실제를 개선하려는 데 관심을 두기 보다는 교육의 의미를 밝히려는 것에 더 많은 관심을 두고 있다. 실존주의 교육철학은 종래의 교육철학이 교육의 목적, 교육내용, 교육방법 등에 관한 주제를 다루었는데 반하여 교육의 직접적인 대상이 되고 있는 인간 자체를 논의 주제로 다루는 특징이 있다. 20세기 전반기에 미국에서 교육에 대한 논의가 4가지 교육철학 사조를 중심으로 활발하게 전개되었고 후반기로 접어들면서 실존주의가 대두하게 되었다. 이러한 교육철학에 의거한 교육과정에 있어 학교는 사회의 필요에 의하여 만들어진 기관이기 때문에 사회의 요구를 반영하여 삶의 과정에서 요구되는 기술, 가치, 문화 등을 후세에 전달하면서 새로운 지식을 개발하는 역할을 담당하고 있다. 그러나 어떤 내용을 가르친다는 것은 그것을 가르치는 방법도 가능하여야 함을 의미하므로 가르치고 배우는 내용을 선정하고 조직하는 일은 복잡하고 어려운 작업이다. 학생에게 가르칠 내용을 교과로 구분하거나 관련시키고 그 교과를 인간의 발달단계에 따라서 체계적으로 선정ㆍ조직하는 것이 교육과정이다. 교육과정의 개념이 사람에 따라서 틀린 것은 교육과정이 시대에 따라 다르고 교육철학에 따라 다르기 때문이다. 이와 같이 이론에서의 혼동은 실천적인 측면에서도 영향을 미치고 있다.

참고자료

· 신경희 저(2014), 교육과정의 이해, 학지사
· 이성호 저(2013), 교육과정 및 교육평가, 양서원
· 신동로 저(2009), 교육과정 및 교육평가 이론과 실제, 형설출판사
· 신동로 저(2007), 교육과정 및 교육평가, 형설출판사
· 강영삼 외 공저(2007), 새로운 교직과정을 위한 교육학개론, 교육과학사
· 김진한 저(2007), 교사를 위한 교육학, 학지사
· 신차균 저(2006), 교육철학 및 교육사의 이해, 학지사
· 신득렬 외 공저(2004), 쉽게풀어쓴 교육철학 및 교육사, 양서원
· 정영근 외 공저(2003), 교육의 철학과 역사, 문음사