다문화 교육과정, 홀리스틱 교육과정

목차

1. 서론

2. 다문화 교육
2.1 다문화 교육의 개념과 등장배경
2.2 다문화 교육의 필요성
2.3 다문화 교육에 대한 이론적 접근
2.4 우리나라 다문화 교육에 대한 문제점
2.5 우리나라의 다문화 교육과정의 방향성

3. 홀리스틱 교육과정
3.1 홀리스틱 교육의 개념과 등장배경
3.2 홀리스틱 교육원리와 특징
3.3 홀리스틱 교육을 통한 우리나라 교육 개선의 과제

4. 결 론
4.1 다문화교육에 대한 결론
4.2 홀리스틱 교육에 대한 결론

5. 참 고 문 헌

본문내용

1. 서론
- 종래의 단편적인 지식 전달 위주의 교육방법으로는 우리가 직면하고 있는 복 잡하고 다양한 문제들을 해결할 수 없으며, 여러 분야에서 축적된 지식들을 활용하여 다차원적으로 접근해야 한다.
- 특히 교육과정 분야는 시대의 변화에 민감할 수 밖에 없기 때문에 시대가 직 면화고 있는 인간과 환경의 변화를 진지하게 받아들여 시대의 요구를 적절히 반영하여야 할 것이다
- 본 연구에서는 이러한 시대의 조류를 반영하고 새로운 시대에 알맞은 교육과 정중에서 다문화 교육과정과 홀리스틱 교육과정의 개념과 특징 등을 논하고 자한다.

2. 다문화 교육
2.1 다문화 교육의 개념과 등장배경
- 지난 20년간 우리나라에 거주하고 있는 외국인 노동자나 결혼 이민자 및 북한이탈 주민들이 급격하게 증가하고 있으며, 이들의 국내 정착에 따라 이른바 “다문화가정”또한 매우 빠르게 증가하고 있다.
- 또한 다문화 가정의 증가에 따른 다문화 학생의 증가 속도도 역시 급격하다.
- 따라서 우리나라에서도 다문화 교육과 이주자의 문제가 사회문화적으로 핵심적인 정책 주제가 되고 있고, 특히 교육을 통한 문제해결의 일환으로 다문화 교육이 정책적으로 장려되고 있다.
- 이런 다문화교육이란 상호의존적인 다원주의적 세계에서 균형감 있게 살아가기 위해 요구되는 지식, 기술, 태도를 배양시키는 교육으로, 다문화적 사회에서 자신의 문화에 대한 정체성을 가지고 타문화에 대한 개방적이고 상호 이해적인 태도를 길러 줌으로써 이주로 인하여 주류집단의 다수자 문화에서 소수 인종 집단의 언어와 문화가 합류하면서 이질성을 경험하게 됨에 따라 노정되는 사회 문화적 갈등해결을 위한, 모두를 위한 문화 간 상호이해교육이라 정 의할 수있다.

2.2 다문화 교육의 필요성
- 국내 노동시장의 변화로 인한 이주 노동자의 대량유입과 우리사회의 심각한 성비 불균형 문제로 인해 발생하게 된 결혼이민자의 급격한 증가 등으로 한국 사회의 인구사회구조가 급격히 변화하고 있고 이에 효율적으로 대처하지 않으면, 향후 10년 내에 중대한 문화갈등 및 문화정체성 문제가 발생할 수 있다.

참고자료

· 김영희,유경애,이옥섭(2002). 유아교육과정. 동문사
· 명지원(2001), 홀리스틱 교육에 의한 통합교육과정 구성, 동국대학교 대학원 박사학위 논문
· 박윤경(2009), 다문화교육의 현황과 과제, 제2차 평생교육정책 포럼
· 송민영(2006), 홀리스틱 교육사상, 학지사
· 양영자(2007), 한국의 다문화교육 현황과 과제, 한울아카데미
· 황갑진(2011). 학교 다문화교육 정책과 프로그램의 현황과 문제점, 사회과학 연구