[특수아교육 B형] 특수아에 대한 법적, 학문적 정의를 제시하고, 최근 어떠한 방향에서의 특수아 통합교육이 강조되고 있는지를 논의하고, 유아교육기관에서 장애아 통합이 효과적으로 이루어지기 위한 방향을 논하시오.

소개

[방통대 유아교육과 4학년 특수아교육 B형] 특수아에 대한 법적, 학문적 정의를 제시하고, 최근 어떠한 방향에서의 특수아 통합교육이 강조되고 있는지를 논의하고, 유아교육기관에서 장애아 통합이 효과적으로 이루어지기 위한 방향에 대한 방통대 과제입니다.
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 특수아의 정의
1) 일반적 정의
2) 법적 정의
3) 학문적 정의
2. 장애아동의 통합교육의 개념
1) 장애아동 통합교육의 정의
2) 장애아동 통합교육의 배경
3) 장애아동 통합교육의 필요성
4) 장애아동 통합교육의 효과
(1) 장애아동에 주는 효과
(2) 일반아동에게 주는 효과
3. 최근 특수아 통합교육의 방향
1) 통합교육에 영향을 준 특수교육의 동향
2) 우리나라 통합교육 정책의 방향
(1) 장애인 등에 대한 특수교육법 시행령
(2) 장애인 등에 대한 특수교육법
4. 장애아동 통합교육의 성공조건과 외국의 사례
1) 장애아동 통합교육의 성공조건
2) 외국의 장애아동 통합교육
5. 유아교육기관에서 효과적인 장애아 통합을 위한 방향
1) 유아교육기관에서 조기 통합교육 실시
2) 장애유아 통합교육 관련 교수방법 개발
3) 유아교사의 역할과 태도
4) 장애유아 통합교육을 위한 부모교육
5) 장애유아 통합교육을 위한 유아교사 재교육

Ⅲ. 결론

<참고문헌>

본문내용

Ⅱ. 본론
1. 특수아의 정의
1) 일반적 정의
특수아동이란 정신적 특성, 감각적 능력, 의사소통 능력, 행동 정서적 발달, 신체적 특성이 보통이나 정상으로부터 차이가 있는 아동으로 그들의 잠재능력을 개발하기 위하여 특수한 교육적 서비스가 요구되는 아동이다.

2) 법적 정의
(1) 특수교육진흥법(1979) → 장애인 등에 대한 특수교육법(2007)
(제2조 제3항) 특수교육대상자란 제15조에 따라 특수교육을 필요로 하는 사람으로 선정된 사람

<중 략>

3. 최근 특수아 통합교육의 방향
1) 통합교육에 영향을 준 특수교육의 동향
(1) 정상화 원리
장애인 통합을 위한 노력은 정상화 원리에서 시작한다고 볼 수 있으며, 정상화 원리는 문화적으로 정상적인 개인의 행동 및 특성을 형성하고 유지하기 위해서는 가능한 한 문화적으로 정상인이 행하는 방법이나 수단을 사용해야 한다는 철학이다. 이는 장애인들도 정상적인 사회로 통합되어야하며, 정상화에 있어서 교육목적의 의미는 장애인의 교육 목적도 비장애인의 교육 목적과 마찬가지로 사회에 잘 적응하고 생활할 수 있게 한다는 의미를 내포하고 있는 것이다.

<중 략>

5. 유아교육기관에서 효과적인 장애아 통합을 위한 방향
1) 유아교육기관에서 조기 통합교육 실시
교육의 문제는 교육으로 풀어가야 한다고 생각한다. 역설적으로 들릴지도 모르겠으나 교육에서 빚어진 문제는 궁극적으로 잘못된 교육에서 기인한다고 생각하기 때문이다. 다시 말해 앞에서 말한 여러 문제를 풀 방법은 바로 올바른 교육이란 것이다. 또래집단과의 상호작용의 부재는 일반유아의 장애유아에 대한 이해부족에서 온다고 할 수 있다. 그리고 이러한 이해부족은 여러 이유가 있겠지만 나의 생각으로 가장 큰 것은 교육의 부재 때문이다. 즉 우리는 어려서부터 장애아동에 대한 교육을 잘 받지 못한 것이다.

참고자료

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· 이대식(2010) 장애아동 통합교육의 이론과 실제, 학지사
· 나눔의 집(2006) 사회복지대백과사전, 나눔의 집
· 게르다 윤, 이수영 역(2010) 다르게 보는 아이들, 백의
· 김진호 외(2012) 특수교육학개론, 시그마프레스
· 이나미․강영택 (1995) 조기특수교육 활성화 방안 연구, 한국교육개발원
· 한국장애아동 통합교육학회(2007) 장애아동 통합교육, 학지사
· 김승국(1999) 장애학생의 장애아동 통합교육, 교육과학사
· 김정권(1997) 완전장애아동 통합교육과 학교교육의 재구조화, 특수교육
· 정대영 외, 통합교육실태의 국제비교, 국립특수교육원, 1996
· 김은주 외, 통합학급 운영 실태 분석 연구, 국립특수교육원, 2003
· 김삼섭(1996) 장애아 장애아동 통합교육-비교교육학적 접근, 양서원
· 김성애 외, 장애아동 통합교육의 효율적인 운영방안, 국립특수교육원, 1997
· 김정권 외, 일반학교에서의 장애학생 지원체제, 국립특수교육원, 1997
· 강경숙 외, 특수교육보조원제 운영방안연구, 국립특수교육원, 2006
· 윤점룡 특수교육 전달체계의 개선, 개원 5주년 기념세미나 자료집, 국립특수교육원, 1999
· 한겨레 2005년2월20일, 비장애 장애아동 통합교육 초등교사 서로도움