특수아교육4B)특수아에 대한 법적, 학문적 정의를 제시하고, 최근 어떠한 방향에서의 특수아 통합교육이 강조되고 있는지를 논의하고, 유아교육기관에서 장애아 통합이 효과적으로 이루어지기 위한 방향을 논하시오.

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	특수교육학개론	자료	10건
B형	특수아에 대한 법적, 학문적 정의를 제시하고, 최근 어떠한 방향에서의 특수아 통합교육이 강조되고 있는지를 논의하고, 유아교육기관에서 장애아 통합이 효과적으로 이루어지기 위한 방향을 논하시오(30점). 특수아에 대한 법적, 학문적 정의를 제시하고, 최근 어떠한 방향에서의 특수아 통합교육이 강조되고 있는지를 논의하고, 유아교육기관에서 장애아 통합이 효과적으로 이루어지기 위한 방향을 논하시오(30점).

목차

1. 서론
2. 특수아의 법적, 학문적 정의
3. 특수아의 분류
4. 유아특수교육의 정의 및 목적
5. 장애아 통합교육의 정의
6. 장애아 통합교육의 필요성
7. 장애아 통합교육의 효과
8. 최근 특수아 통합교육의 방향
9. 장애아 통합교육의 문제점
10 .장애아 통합교육의 발전 방안
11. 결론
12. 참고 자료

본문내용

1. 서론
‘인간은 사회적 동물이다.’라는 말이 있다.이 말은 인간은 태어나면서부터 사회에서 벗어나거나 소외되어서는 살아갈 수 없음을 뜻하며 처음 가정이라는 사회의 장에서 출발하여 점차 더 넓은 생활공간으로 확대되어 가면서 사회적으로 성숙되어 간다는 것이다.
흔히 우리는 더불어 사는 인생이란 말을 자주 듣는다. 병약자와 건강한 사람 노인과 청소년 장애인과 비장애인, 여자와 남자. 가진 자와 가지지 못한 자 등 모두가 한데 어울려 서로 도와주고 도움을 받으면서 살아가는 인간 사회란 말로도 해석된다.
하지만 우리 사회는 일부 부적합한 사회 환경으로 인해 정신적․신체적인 문제를 갖고 있는 사람들이 점점 증가하고 있는 추세이며 ‘장애’라는 용어가 그리 생소하지만은 않게 다가온다. 수많은 어린이들이 선천적 장애 외에 각종 사고와 부모의 양육 태도와 같은 생육환경 등으로 인해 후천적 장애를 갖게 되는 경우가 날로 증가하고 있다. 이들이 사회에 적응하여 살아갈 수 있도록 도와주는 일이 무엇보다도 중요하다고 본다.
하지만 학교 현실은 물리적으로 통합되어 통합학급에 장애아동이 수용되어 있지만 특수 아동들은 지적 능력이 뒤떨어지고 생활 적응능력이 떨어지며 자폐아동의 경우 자기 신체 및 타인에 대한 강한 공격성과 의사소통의 단절로 인하여 다른 아동들의 놀림감이 되고, 또래일반 아동들은 같이 놀아주지 않으며 특수학급은 바보들이 공부하는 곳이라고 생각한다. 이러한 특수아동들도 더불어 살아갈 권리가 있으므로 학교 현장에서는 특수 아동들이 원적반의 일반 또래 아동들과 더불어 생활할 수 있도록 함으로써 서로에 대한 신뢰감과 즐거움을 느끼는 가운데 장애아동의 적응행동을 발달시키고 부적응을 행동을 감소시켜 일반또래 아동과 같이 어울려 살아가며 나아가서는 미래 생활의 적응력을 높여야 할 것이다.

<중 략>

국가는 개인이 가치는 불가침의 기본적 인권을 확인하고 이를 보장할 의무를 진다”와 제 11조 1항의 “모든 국민은 법 앞에 평등하다. 누구든지 성별·종교 또는 사회적 신분에 의하여 정치적·경제적·사회적·문화적 생활의 모든 영역에 있어서 차별을 받지 아니한다”라는 보편적 원리에 그 일차적인 뿌리를 두고 있다.

참고 자료

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여광웅(2008), 기본교육과정 운영방안, 특수교육학회 추계학술심포지움 자료, 특수학교 교육과정의 효율적인 운영
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통합교육학회, 교사를 위한 특수교육입문 통합교육, 학지사, 2006.
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