아동안전관리3공통) 영유아를 위한 안전

소개

아동안전관리3공통) 3-5세 유아의 신체, 인지, 사회·정서적 발달과 관련하여 수립할 수 있는 안전교육 목표를 설명하고 영유아 안전을 위한 교직원의 역할을 안전사고 예방, 안전한 환경 제공, 안전교육, 응급대처 측면으로 나누어 쓰시오. 응급 상황에서 지켜야 할 응급처치의 기본 원칙에 대해 제시하고, 열이 날 때와 토할 때 응급 상황에 대한 판단 기준을 각 각 제시하시오. 영유아를 위한 상황별 응급처치법(경련, 코의 출혈, 두부 및 척추 손상, 절단, 화상)을 쓰시오.

목차

1. 서론
2. 영유아를 위한 안전의 의미
3. 3-5세 유아의 발달적 특성과 사고유형
4. 3-5세 유아의 발달관련 안전교육 목표
5. 안전사고 예방 측면에서 영유아 안전을 위한 교직원의 역할
6. 안전한 환경 제공 측면에서 영유아 안전을 위한 교직원의 역할
7. 안전교육 측면에서 영유아 안전을 위한 교직원의 역할
8. 응급대처 측면에서 영유아 안전을 위한 교직원의 역할
9. 응급처치의 정의
10. 응급 상황에서 지켜야 할 응급처치의 기본 원칙
11. 열이 날 때와 토할 때 응급 상황에 대한 판단 기준
12. 영유아를 위한 상황별 응급처치법(경련, 코의 출혈, 두부 및 척추 손상, 절단, 화상)
13. 참고자료

본문내용

1. 서론

OECD 가입국 중 어린이 안전사고 사망률이 매우 높은 우리나라는 범정부 차원으로 어린이안전종합대책을 추진해 왔다. 하지만 영유아는 사물에 대한 호기심이 많아 위험한 상황이나 행동을 매우 흥미롭게 여길 뿐 아니라, 신체를 능숙하게 조절하는데 미숙하기 때문에 기관에서 스스로를 보호하는데 어려움이 있다. 영유아안전사고는 학기 초 영유아가 규칙과 시설물에 익숙하지 않고, 하루 일과가 어수선하거나, 교사가 분주하며, 영유아가 피곤하고 지쳐 집중력이 덜어지고 활동에 잘 참여하지 못할 때 발생하기 쉽다. 특히, 교사가 어떤 행동을 허락할 수 있는지 영유아의 발달 능력에 대해 정확히 알지 못하거나, 어떤 위험이 발생할지 예측하지 못하며, 친숙하지 않은 새로운 장소를 견학하거나 경험이 없는 대근육 활동을 처음 시도할 때 안전사고가 발생할 가능성이 높다. 이처럼 안전교육을 통해서 사고가 일어날 수 있는 환경적인 요인을 개선시키고 안전사고를 발생시키는 영유아의 충동적 행동을 변화시킬 수 있으므로 적극적으로 영유아안전교육을 실천하는 것은 예방차원에서 매우 중요하다.

2. 영유아를 위한 안전의 의미

인간은 태어나면서 자기보존을 위하여 안전하고 편안한 생활을 원하면서도 안전을 경시하거나 간과하여, 인명ㆍ재산피해 등의 치명적인 사고가 일어난 후 그 중요성을 인지하여 대책을 마련하려는 경향이 있다. 우리는 행복과 평온을 추구하는 필수요소인 안전이라는 단어를 일상생활 속에서 평이하게 사용하고 있지만, 매우 복합적인 개념을 내포하고 있기 때문에 안전에 대한 의미를 자세히 살펴볼 필요가 있다. Marland(1973)은 안전을 “인간의 행동 수정에 의해 만들어진 조건이나 상태 또는 위험가능성을 줄일 수 있도록 물리적 환경을 고안함으로써 사고를 감소시키는 것”이라고 정의한다. 예방적인 의미를 강조하는 관점에서 안전의 개념은 평소의 생활을 통하여 신체적 부상이나 생명을 잃거나 다치는 일이 없도록 하는 것이라고 정의하고 있다.

참고자료

· 박주연(2009). 유아교육기관 실외놀이 시설의 안전관리 실태와 교사의 인식연구. 덕성여자대학교 교육대학원 석사학위 논문.
· 곽은복(2000).유아 안전교육 프로그램 구성 및 효과에 관한 연구.중앙대학교 대학원 박사학위 논문.
· 김영실, 윤진주, 김정주(2011). 영유아 안전관리. 고양: 공동체
· 김해미(2007).보육시설 안전사고 실태 및 개선방안에 관한 연구.중앙대학교 사회개발대학원 석사학위 논문.
· 구자숙(2009).유아안전교육의 운영 실태와 개선 방안에 관한 연구.강원대학교 교육대학원 석사학위논문.