(방통대 인간과 교육) 주입식 교육관과 성장식 교육관 비교․설명, 교육적 시사점을 논하시오. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명, 시사점을 논하시오

소개

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 주입식 교육관
2. 성장식 교육관
1) 자연주의 교육관
2) 진보주의 교육관
3) 실존주의 교육관
3. 주입식 교육관과 성장식 교육관 비교
4. 교육적 시사점
1) 주입식 교육관의 교육적 시사점
2) 자연주의 교육관의 교육적 시사점
3) 진보주의 교육관의 교육적 시사점
4) 실존주의 교육관의 교육적 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
“사람은 교육에 의해서만 사람이 될 수 있다.”, “식물은 재배에 의해서 생육되고 사람은 교육에 의해서 인간이 된다.” 교육의 중요성을 강조하고 있는 말이다. 이렇게 인간은 교육을 통해 세상을 살아가는 지식와 지혜를 얻고 다른 사람들과 함께 사회생활을 할 수 있게 된다. 이렇게 교육은 개인에게는 삶을 지속할 수 있게 하고, 사회적으로는 사회에 필요한 인간을 양성하여 사회발전을 이룰 수 있도록 하는 수단이라고 볼 수 있다. 따라서 많은 학자들이 교육의 내용과 방법 등에 대해 많은 연구를 해왔으며, 사회적인 배경에 따라 교육관이 발달해왔다. 과거부터 끊임없이 변화하고 발달해온 여러 교육관 중 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)에 대해 알아보고, 이것이 교육에 주는 시사점을 논해보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 주입식 교육관
교육을 주입으로 본다는 것은 항아리에 물이나 곡식을 부어 넣듯이 사람의 머리 속에 지식이나 규범을 집어넣어 주는 것을 교육으로 본다는 것을 의미한다. 주입식 교육에서는 인간은 미숙하고 텅 빈 존재로 태어난다고 전제하며, 인간은 사회적 존재이므로 사회가 구축해 놓은 지식과 신념, 문화를 습득해야만 인간으로서의 생활이 가능해진다고 본다. 또한 교과는 사회적 지식을 체계화해 놓은 것이고 교과에 정통한 사람이 교사이므로 교사중심의 교육이 되어야 하며, 그 밖에 아동의 흥미는 그다지 중요하게 여기지 않는다. 따라서 이러한 주입식 교육관에서 교사는 아동의 흥미, 이해, 능력, 의욕 등을 고려하지 않고 일방적으로 선정된 교육내용을 학생에게 주입하게 된다. 주입식 교육은 단기간에 효율적인 학습효과를 얻을 수 있지만 교사중심, 교과서중심의 수업이 되어 아동의 개성을 무시한 획일적이고 형식적인 교육이 되기 쉽다.

2. 성장식 교육관
1) 자연주의 교육관
자연주의 교육관은 18세기 유럽을 주도한 교육사조로 루소가 중심이 되어 18세기 말경에 이르러 교육 뿐만 아니라 정치, 경제, 사회, 사상에도 큰 영향을 미쳤다.

참고자료

· 신차균 외 공저(2013), 교육철학 및 교육사의 이해, 학지사
· 서재복(2011), 교육사 교육철학, 학이당
· 김안중 외 공역(2013), 루소의 교육이론, 교육과학사
· 노상우(2011), 교육의 역사와 사상, 교육과학사
· 정희영(2008), 피아제와 교육, 교육과학사
· 김정민 역(2006), 피아제의 인지발달이론, 학지사
· 신명희 외 공저(2014), 교육심리학, 학지사
· 박선욱 외 공저(2011), 교육심리학의 이해, 서현사