[2015 청소년육성제도론] 학교교육과 청소년육성정책의 특징을 비교하여 논하고 주요 청소년육성관계법들에서 청소년을 어떻게 규정(정의)하고 있는지 각 법의 목적과 특성에 따라 설명, 청소년육성관계법 청소년정의

소개

2015년 1학기 청소년교육과 3학년 청소년육성제도론 공통, 한국방송통신대학교(방통대) 중간과제 참고자료입니다. 요구하는 양식에 맞추어 작성했으며 총 13페이지로 다양한 견해와 자료가 수록되어 있어서 참고할 만한 것이 많습니다. 조금만 편집하시면 쉽게 분량을 맞추실 수 있습니다.

논제: 학교교육과 청소년육성 정책의 특징을 비교하여 논하고, 주요 청소년육성 관계법들에서 ‘청소년’을 어떻게 규정(정의)하고 있는지 각 법의 목적과 특성에 따라 설명하시오.

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교교육이란?
2. 청소년육성이란?
3. 청소년육성정책의 형성
4. 학교교육과 청소년육성 정책의 특징을 비교
5. 주요 청소년육성 관계법들에서 ‘청소년’을 어떻게 규정(정의)하고 있는지 각 법의 목적과 특성에 따라 설명
1) 청소년기본법
2) 청소년보호법
3) 소년법
6. 청소년육성정책의 문제점
1) 행정상의 문제점
2) 법상의 문제점
7. 청소년육성정책의 개선방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

학교교육과 청소년육성 정책의 특징을 비교하여 논하고, 주요 청소년육성 관계법들에서 ‘청소년’을 어떻게 규정(정의)하고 있는지 각 법의 목적과 특성에 따라 설명하시오.

Ⅰ. 서론

학교교육이 학교 내에서 청소년의 지적 능력을 기르는데 주력하는 청소년교육제도라고 한다면 청소년육성제도는 대자연과 지역사회를 중심으로 청소년활동을 통한 청소년의 도덕적 능력 함양을 지원하는 청소년교육제도라고 할 수 있다. 청소년육성은 청소년교육의 한 부분으로서 인간화교육이라 할 수 있는데, 학교교육의 부족한 부분을 각종 청소년활동으로 보충할 수 있도록 지원하는 영역이다. 또한 청소년활동과 더불어 청소년의 복지증진이 청소년육성의 핵심영역으로 대두되고 있다.
청소년은 국가의 미래이므로 청소년육성정책은 우리나라의 미래를 좌우할 중요한 정책이라고 볼 수 있다. 하지만 오늘날 우리나라의 청소년육성 정책은 관계법에 따라 청소년의 규정(정의)을 달리하고 있어 혼선이 빚어지고 있는 경우가 허다하다. 이처럼 관계법에 따라 각기 다른 청소년의 연령 기준을 통일시켜 일선에서 벌어지고 있는 혼란을 막을 필요가 있다. 지금부터 본보고서를 통해 학교교육과 청소년육성 정책의 특징을 비교하여 논하고, 주요 청소년육성 관계법들에서 ‘청소년’을 어떻게 규정(정의)하고 있는지 각 법의 목적과 특성에 따라 설명하도록 하겠다.

참고자료

· 강병연, 황수주, 청소년 육성제도론, 양서원, 2013.
· 이광호, 새로운 청소년 육성제도 및 정책론, 창지사, 2012.
· 천정웅, 김윤나 저, 청소년 육성 제도론, 신정, 2013.
· 장은주, 청소년 육성 관련법규에 관한 고찰, 원광대 교육대학원, 1999.
· 김영지, 한국 청소년 인권정책 형성과정 연구, 숙명여대 대학원, 2007.
· 이일용, 한국학교 교육 문제연구, 문음사, 2007.
· 권이종, 청소년육성과 정책, 한국학술정보, 2005.
· 박정희, 청소년육성제도 변화내용에 대한 인식 연구, 경기대 대학원, 2005.
· 김애숙, 청소년건전육성을 위한 청소년정책 효과에 관한 인식 연구, 성산효대학원대학교, 2010.