[유아교육개론 B형] 유아교육의 특수성에 대해 논하고, 유아교사의 교수행동에 대하여 보고 느낀 점을 서술하시오.

소개

[방통대 유아교육과 1학년 유아교육개론 B형] 유아교육의 특수성에 대해 논하고, 유아교사의 교수행동에 대하여 보고 느낀 점에 대한 방통대 과제입니다.
다양한 자료와 문헌을 참고하여 작성했습니다.
참고자료로 활용하셔서 좋은 결과 있기를 바랍니다.
과제작성에 많은 도움이 되었으면 좋겠습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아교육의 개념
1) 개념
2) 대상
2. 유아교육의 특수성
1) 유아교육 특수성 요인
2) 유아교육의 특수성
(1) 태아교육과 같은 간접영향의 교육
(2) 유아교육의 양면성
(3) 보수적 유아관의 문제
(4) 유아의 특수교육의 문제
3. 유아교사의 교수행동
1) 교수와 학습
2) 교수학습의 과정과 방법
(1) 교수학습의 과정
(2) 교수학습의 방법
3) 교수학습에서 유아교사의 실천방안
(1) 유아교사의 역할
(2) 유교사의 교수활동
4. 유아교육기관 방문 후 관련 자료수집과 느낀점
1) 유아교사의 교수행동
(1) 교육방법적 측면
(2) 유아와의 상호작용 측면
2) 유아교사의 교수행동에 대해 느낀점

Ⅲ. 결론


<참고문헌>

본문내용

2. 유아교육의 특수성
1) 유아교육 특수성 요인
유아교육의 대상연령은 보육시설에 다니고 있는 0-6세의 영유아와 12세 이전 아동전기에 속하는 아동 모두를 포함시키기도 하지만 일반적으로 유아는 0-6세의 아동을 의미한다. 유아교육의 대상연령이 다양하고 각 연령의 발달에 적합한 교육이 요구됨에 따라 유아교육은 다양한 교육기관에 의해 이루어져 왔다. 우리나라의 유아교육기관은 만 3세부터 취학전 유아를 대상으로 하는 유치원 교육과 0-6세의 영유아를 대상으로 하는 보육시설로 크게 이원화되어 있다. 유아교육의 가장 큰 특성은 유아를 교육할뿐만 아니라 보호하고 양육해야 한다는 것이다.


<중 략>


3. 유아교사의 교수행동
1) 교수와 학습
오늘날에는 학습과 교수가 같은 정도로 쓰이고 있다. 특히, 학교교육은 교사의 교수와 학생의 학습으로 성립되는 것이므로 교수와 학습은 떨어질래야 떨어질 수 없는 밀접한 관계에 있는 것이다. 그러면 교수와 학습의 차이점을 비교해보자.
첫째, 교수에는 일정한 목표가 있어야 하나, 학습에는 목표가 있을 수도 있고 없을 수도 있다. 즉, 교수는 의도적인 작용이지만 학습은 의도적인 경우도 있고 아무 의도가 없는 상태에서도 이루어질 수 있다.
둘째, 교수는 일의적이지만 학습은 다의적이다. 교사가 가르치는 것은 하나이지만 학생들은 각자의 지능․적성․흥미․선수학습에 따라 서로 다르게 배운다.


<중 략>


2) 유아교사의 교수행동에 대해 느낀점
만3세 초록 반을 담임하고 있는 우()() 교사는 중대 부속 유치원에서 20년 근속의 경험을 가진 가장 경력과 실력을 갖춘 교사로 평가 받고 있었다. 또한 중앙대학교에서 유아 교육학 석사 학위를 받는 등 활동중심 통합교육에 의한 연구도 매우 열정적으로 하는 편이었다. 따라서 오랜 시간 본 유치원에서 수업을 진행함으로써 활동중심 통합교육이 무엇인지를 실제적으로 잘 알고, 실습기간 중 수업을 통해 현실감 있게 진행하는 것을 보여줌으로써 방법론적 측면에서 매우 능숙하고 효과적인 수행을 보여 주었다.

참고자료

· 신명희 외(2008) 교육심리학의 이해, 학지사
· 곽노의, 홍순정(2009) 유아교육사상, 문음사
· 홍순정, 박선희(2010) 교수학습이론과 매체, 한국방송통신대학교 출판부
· 이경화 외(2009) 교육심리학, 교육과학사
· 임규혁(2007) 교육심리학, 학지사
· 이용남 외 12명(2004) 교육 및 상담심리학, 교육과학사
· 김희수, 신재흡(2005) 교육심리학, 박학사
· 박승재, 조희영(1999) 교수학습이론과 과학교육, 교육과학사
· 박아청 저(1999) 교육심리학의 이해. 서울, 교육과학사
· 박숙희 외(2002) 교수·학습과 교육 공학, 학지사
· 정인성․나일주(1992) 최신교수설계이론(증보판). 교육과학사
· 조승제(2006) 교과교육과 교수학습 방법론, 양서원
· 정인성(2002) 최신교수설계이론, 교육과학사
· 백영균 외 7명(2004) 교육방법 및 교육공학, 학지사
· 정명화 외 4명(2005) 교육방법의 이론과 실제, 학지사
· 김혜숙 외 2명(2002) 교육방법론, 학문사