가드너의 다중지능이론,에릭슨의 성격발달 8단계설

소개

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목차

1. 서론

2. 본론
1) 다중지능이론의 기본 개념
2) 다중지능이론에 기초한 유아교육과정의 구성
(1) 교육목표
(2) 교육내용
(3) 교육방법
3) 다중지능이론이 교육과정에 미친 영향

3. 결론

참고문헌

본문내용

2) 다중지능이론에 기초한 유아교육과정의 구성
다중지능이론은 다양한 형태의 학습 기회를 유아에게 제공할 수 있는 교육과정과 수업을 계획하는 데 도움을 준다. 즉, 교사들은 활동에 포함되어 있는 개념과 그 개념에 가장 적절한 지능이 무엇인지를 인식하고, 유아가 좋아하는 작업 형태로 수업을 계획할 수 있다. 언어와 수학에만 의존하는 교육과정으로부터 모든 인간이 소유하고 있는 다양한 지능을 교육과정에 투입하여 유아기 때부터 각 개인이 지닌 우수한 지능 영역을 발견하게 하고, 연습을 통하여 성인이 되었을 때 그들의 직업을 훌륭히 수행할 수 있도록 하기 위해 다중지능이론을 유아교육과정에 적용하는 것은 아주 의의 있는 작업이다.

(1) 교육목표
교육의 목표는 유아의 강점과 흥미를 찾아서 개발하는 것이다. 이를 통해 모든 유아가 교육과정에 성공적으로 참여할 수 있게 한다. 따라서 다중지능이론에 기초한 교육은 모든 지능 영역을 고루 발달시키는 전인교육 접근법이라고 할 수 있다. 또한 개인의 뛰어난 지능 영역을 집중적으로 발달시킬 뿐만 아니라 강점 지능 영역의 개념이나 상징을 사용하여 약점 지능 영역을 보완 ․ 향상시킨다.

(2) 교육내용
다중지능이론을 유아교육과정에 적용하여 개발한 교육내용은 우선 생산적인 주제를 선정하고 그에 따른 소주제의 제목을 선정해 구체적인 수업 목표와 다양한 지능적 관점에서 예상되는 교육 효과를 기술하고 있다. 교사는 생산적인 주제를 선택하는 것이 가장 중요하며, 주제는 유아의 삶과 지역의 환경과 관련이 있다. 또한 재미있고 즐길 수 있으며, 유아 스스로 활동할 수 있고, 다양한 질문을 이끌어 낼 수 있

참고자료

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