(D형 - 초중고학생의 집단따돌림에 대한 보건교육)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
(1) 개별적으로 개인이나 집단을 정하고, 선택대상에 대한 인구 사회적 특성을 상세히 기술한다.
1. 집단 - ** 초등학교
(2) 개그린의 PRECEDE-PROCEDE 모형을 적용하여 작성한다.
1. 사회적 사정 (단계 1)
2. 역학적 사정 (단계 2)
3. 행위 및 환경적 사정 (단계 3)
4. 교육 및 생태적 사정
5. 행정 및 정책사정
6. 수행 단계
7. 과정평가
8. 영향평가
9. 결과평가
(3) 개한 시간분량의 학습지도계획서

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

서론
우리나라에서 ‘왕따’, ‘집단 따돌림’, ‘집단 괴롭힘’ 등의 문제가 본격적으로 대두되기 시작한 것은 1990년대 중반 이후부터이다. 최근에 와서는 집단 따돌림 현상이 청소년들 사이에서 큰 문제가 되고 있으며 피해 당사자의 자살, 가해학생의 구속, 피해학생의 부모가 학교와 교육청에 손해배상을 청구하는 등 사회문제로까지 번지고 있다. 즉, 현재 학교에 자녀를 보내는 부모나 학생들 대다수가 학교생활에서 가장 바라는 것이 ‘왕따 당하지 않는 것’이라고 할 정도로 대다수의 학생에게 영향을 미치는 현상이 되었다. 그리하여 이번 레포트에서는 초중고학생의 집단따돌림에 대한 보건교육 학습지도계획서를 작성해 보겠다.
보건교육 계획에 관한 모형으로서 널리 활용되는 것으로 그린이 제시한 PRECEDE-PROCEDE 모형이 있다. 초기에 PRECEDE 모형, 일명 선행모형이라고 발표된 이 모형은 보건교육 계획을 위한 체계적이고 조직적인 모형이다. 이 모형을 통한 작업은 마치 수수께끼를 푸는 것과 같다. 접근방식은 최종결론으로부터 시작하여 원인을 찾게 하는 연역적 사고로서 건강과 건강행위는 많은 요인에 의하여 발생되며, 건강행위에 영향을 주는 효과는 다차원적이어야 한다는 두 가지 기본명제를 강조한다. 건강이 많은 요인에 영향을 받아 결정되므로 보건교육 활동도 다원적인 측면에서 계획되어야 하며, 인간행태 요인의 중요성을 강조한다. 9가지 단계로 구성되며 두 가지 기본요소로 구분된다. 이 레포트에서는 PRECEDE-PROCEDE 모형을 이용하여 초중고학생의 집단따돌림에 대한 보건교육 학습지도계획서를 작성해 보겠다.

본론
● 개별적으로 개인이나 집단을 정하고, 선택대상에 대한 인구 사회적 특성을 상세히 기술한다.
1. 집단 - ** 초등학교
(1) 주제 - 집단따돌림에 대한 보건교육
(2) 대상 - ** 초등학교 6학년 5반/ 학생 수: 35명.
(3) 선정된 대상의 인구 사회적 특성 - 교육대상으로 삼은 초등학교는 서울 외곽에 위치해 있고, 전형적인 도시민 가족의 자녀들로 구성이 되어 있다..

참고자료

· 감영임, 박영임, 이규영 공저 (2014). 보건교육. 한국방송통신대학교출판부. 145-183p
· 유국화. (2011). 초등학생의 집단따돌림 방관 태도 개선을 위한 집단상담 프로그램 개발. 한국교원교육대학원 석사학위논문.
· 유형근, 권순영 외 2명 공저 (2010). 집단따돌림에 갇힌 아이들, 학지사
· 한국교육개발원, (2007). 학교폭력 예방 프로그램 개발 연구, 한국교육개발원.