몬테소리, 발도르프 프로그램

소개

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목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 몬테소리 프로그램
1-1 역사 및 이론적 배경
1) 정상화의 원리
2) 흡수정신과 민감기
3) 유아존중과 자유작업
1-2. 교육목표 및 내용
1) 교육목표
2) 교육내용
(1) 일상생활연습
(2) 감각교육
(3) 언어교육
(4) 수학교육
(5) 문화교육
1-3. 교육방법
(1) 준비된 환경
(2) 자동교육
2. 발도르프 프로그램
2-1. 역사 및 이론적 배경
1) 역사적 배경
2) 이론적 배경
(1) 인지학적 인간이해
(2) 신체. 영혼. 정신의 통합체
(3) 인간의 네가지 구성체
2-2 발달단계론
1) 유아기 첫 번째
2) 아동기 두 번째
3) 청년기 세 번째
2-3 교육의 목적 및 목표
2-4 교육방법
1) 예술 활동
2) 극놀이
3) 그리기
4) 동화 및 이야기 들려주기와 인형극
5) 라이겐
6) 환경 구성 및 놀잇감

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

교육이란 본래 인간을 대상으로 하는 인간교육이 근본이며 인간에 대한 올바른 지식을 기초로 한 사람 한 사람의 전인적 발달을 도모하는 것이다. 따라서 교육은 인간발달에 따라 적절한 시기에 제공하여 인간이 가진 잠재능력을스스로발현시킬수있도록도와야한다. 그러나 오늘날의 우리 교육은 전인성을 강조하고 있지만 실제 교육현장에서는 전인은 관심 밖이 되어지고 인간을 기능적 수단적으로 여기어 경쟁을 부추기고 있다. “함께” 살기가 아니라 “홀로” 뛰기를 하고 있는 이 모습은 교육 본연의 목적인 전인적 인격을 기르는 데 실패하고 있다는 증거이다. 이러 한 시점에서 유아교육에 대한 근본적인 인식의 전환과 바람직한 방향모색이 필요하다.
이에 대한 방안으로, 생태적 유아교육은 이미 전세계적으로 실천되고 있다. 그 중에서 가장 모범적이고 성공적인 학교가 발도르프 유치원이 다발도르프학교는 슈타이너의 육체와 영혼정신의 조화를 이루는 전인적통합적 교육사상과 생태적 감성훈련을 가미한 교육프로그램을 실천하고 있다.

<중 략>

2-3. 교육의 목적 및 목표
발도르프 유치원 교육의 목적은 유아를 강하고 건강하게 자유로운 영혼과 명석한 정신을 가지게 하는 것이다. 전인적인 유아를 기르기 위해서는 머리 마음 손을 교육해야 하고 유 아의 사고능력 감정능력의지 능력의 발달에 도움을 주여야 한다. Steiner에 의한 인간중심 의 새로운 교육원리는 인간의 의지, 사고, 그리고 느낌이 조화된 인성교육을 핵심으로 하 고 있다. 특히 출생에서 7세 7까지의 유아기는 항상 생애 전체와의 관계로 보고 교육의 목적으로 ‘자유’를 역설하였다. Steiner의 교육 목표는 기존의 사회질서를 위하여 인간은 무엇을 알아야 하며 무엇을 할 수 있어야 하는가를 묻지 말고 그 인간에게 어떤 소질이 있으며 무엇이 그곳에서 개발될 수 있을 것인가를 물어야 한다. 이렇게 될 때 자라나는 세대로부터 항상 새로운 힘이 사회질서에 공급될 수 있고 또 이 질서 속에서 자신이 만들 어내는 질서 속에 살아 있게 될 것이다.

참고자료

· 박서은, 이태옥 2009. 몬테소리 프로그램의 이론과 실제
· 김혜경 2010. 영유아 프로그램 개발과 평가
· 정혜영 1997. 발도르프학교교육의사상적ㆍ이론적기초 슈타이너의인지학적 교육론
· 교육학연구 35, 1-16.
· 성용균 2000. 발도르프학교의인간교육 교 육학연구 38(1), 59-75
· 노상우 2011. 발도르프 유아학교의 생태교육연구
· 학지사 2004. 정윤경 저자, 『발도르프 교육학』
· 밝은 누리 2006. 루돌프슈타이너/최혜경옮김, 『발도르프 학교와 그 정신』