유아놀이지도 시험 요약정리

목차

1. 사회극놀이
2. 집단게임
3. 놀이에서의 교사 역할
4. TBC모형
5. 자유선택활동

본문내용

1. 사회극놀이

- 사회극놀이는 상징놀이가 더욱 발전된 놀이 형태로서 여러 명의 친구들이 다양한 역할을 가상적으로 수행하면서 참여하는 놀이이다. 이점으로는 첫째, 집단활동과 협동적인 활동을 요구하는 놀이이므로 그룹 협동을 요구한다는 점과 둘째, 유아들이 다양한 역할을 실험해 볼 수 있게 한다는 것이다.
극놀이에 있어서 보다 중요한 것은 양적인 발달보다는 질적인 발달로써 유아의 연령이 높아짐에 따라 복잡한 사회적 상호작용을 지속적으로 증가시키는 능력이 발달한다는 것에 있다.
Smilansky는 사회극놀이를 인지적으로 보다 진보된 놀이형태라고 표현하며, 유아들은 그들이 관찰한 세계를 자신들이 기억하고 이해한 반대로 가능한 한 정확하게 재현하는 것을 목적으로 한다. 따라서 사회극놀이에 현실적 요소와 비현실적 요소가 내포된다고 할 수 있다.
* Smilansky(1968)는 수준 높은 사회극놀이의 여섯 가지 조건
․ 역할의 가작화 : 가상적인 역할을 언어나 행동으로 표현
․ 사물의 가작화 : 사물의 용도를 다양하게 상상해서 언어나 행동으로 표현
․ 행동과 상황의 가작화 : 행동이나 상황을 가작화하는 경우
․ 지속성 : 한 가지 놀이 주제를 적어도 10분간은 지속하는 경우
․ 상호작용 : 동일한 놀이 주제를 가지고 두 명 이상의 놀이자와의 상호작용이 있는 경우
․ 언어적 의사소통 : 놀이 주제에 대해 놀이자 간에 언어적 의사소통을 하는 경우

- 사회극놀이 시 유아들은 함께 어울려 극중 인물, 내용, 전개과정 등을 창의적으로 구성하여 놀이하게 되므로 상상력 및 창의력이 길러지며, 다른 사람의 생각을 이해하고 존중하는 기회를 가짐으로써 사회성이 증진될 수있다.
* Smilansky의 사회극놀이 의의
․ 만족감을 느낄 수있다.
․ 일정한 조회 체계에 따라 경험과 지식을 선별적으로 받아들일 수 있게 된다.
․ 주어진 주제에 전념하며, 주어진 역할의 특징을 파악하고 표현할 수 있다.
․ 전후관계에 알맞은 행동을 연습할 수 있으며, 융통성을 습득한다.
․ 자신을 통제하는 것을 배운다.

참고자료

· 없음