[교육사회] 동국대학교 교육사회 (기말)

소개

조금주 교수님 기말시험 정리

목차

4장 신교육사회학의 등장과 교육과정사회학의 발달
5장 탈재생산이론 (Beyond reproduction theory)
7장 교육사회학 연구방법론
8장 교육과 국가
9장 교육 불평등 문제

본문내용

4장 신교육사회학의 등장과 교육과정사회학의 발달
⇒new sociology of education은 1970년대 영국의 학자들이 주축으로 주장되었다. 먼저 1960년대에 기능과 갈등이론을 내세운 거시적 접근을 하였는데 근범위적으로만 연구하다보니 세부적인 내용을 경시하게되었다 그리하여 1970년대에와서는 학교교육에서 교사와 학생의 관계를 연구, 분석한 미시적 접근을 하게되었다. 신교육 사회학자를 살펴보면 우선 M.F.D. Young은 sociology of knowledge(지식사회학)을 주장하였는데 이밖에도 지식사회학을 주장한 학자에는 karl mannhein과 berger & luckman이 있다. young이 주장한 것은 지식도 사회적 구성물로서 예전엔 어문계를 더 중시하였지만 지금은 점차 이공계의 학문을 더 고부가가치로 인식하고 실제로 그런 것처럼 지식도 사회변화에 밀접한 관계가 있다고 하였고, 따라서 지식도 사회학적 분석을 하여야 한다고 하였다. 저서로는 1971년에 <knowledge and control(지식과 통제)>가 있는데 선택된 지식, 즉 지식의 소유와 분배의 관계를 면밀히 살필 필요가 있다고 보았다. 따라서 학교교육은 지식을 사회학적으로 연구(분석)하는데 있다고 주장하였다. 두 번째로 john eggleston의 영국학자로 교육과정 사회학을 주장하였는데 오늘날 지식(교육)은 사회적 통제를 영위하고 교육과정도 사회학의 중요한 연구 분야라고 하였다. 저서로는 <social control>이있다. 다음으로 교육과정 사회학의 발달과정을 살펴보면 먼저 학자들로는 대표적으로 M.W. Apple을 들수 있는데 apple도 marxist로서 자본주의 사회의 학교교육은 거의 교과중심의 교육이라고 하였다. r. tyler는 고전적 교육과정 모형으로 어떠한 교육과정이든 필수적 요소 네가지가 있다고 하였는데, 학습목표선정→학습내용 선정과 조직→학습방법과 절차를 적용→학습평가등의 네가지이다. 그러나 apple은 이러한 교육이 어떤의미에서 정치적일수 있는지(apolitical), 역사적 안목은 학습에 의해서 나타나지 않는다고(ahistorical) 반박하였다.

참고자료

· 없음