[교육심리] 교육심리 중간고사 정리

소개

경남대학교 문창호 교수님 수업
중간고사대비를 위해 정리해둔 파일입니다.

전부여기서 출제되었었습니다.
★표시된 것은 ☆표시된 것보다 중요한 것입니다.

목차

☆교육심리학 정의, 개념
★정의적 특성과 교육심리학
☆지능의 개념
★최근의 지능연구
★학습자의 특수성
☆성격의 개념
☆성격형성요인
☆성격의 발달
★에릭슨의 심리사회적 발달단계 이론
☆자아개념
★학교에서의 자아개념

본문내용

☆지능의 개념
└고등정신능력, 학습능력, 적응능력, 문제해결능력
합리적이고 유목적인 방법으로, 새로운 환경에 적응하는 능력과 학습능력
└☆길포드 : 180가지 지능
└시각적-청각적-기호적-의미적-행동적
단위-유목-관계-체계-변환-함축
인지-기억기록-기록보유-발산적작용-수렴적작용-평가

└☆비율IQ = 정신연령/생활연령 * 100
└☆편차IQ : 특정연령집단에 대해 평균을 100으로 하고 표준편차를 16정도로 한
좌우대칭 종 모양 지능점수 분포

★학교에서의 자아개념
└학생의 행동은 교사행동에서 상당한 영향을 받은 결과라고 할 수 있다.
교사는 학생의 성취에 충분조건은 아닐지라도 필요조건인 것은 확실하며,
교사가 수업환경을 조성하는 방법에 의해 학생의 행동은 변화할 수 있기 때문이다.
└교사가 학습자를 지지하는 학급에서 학생의 자아개념이 더 긍정적이라고 했다.
긍정적 교사는 더 유연하며, 감정이입능력이 있고, 학생이 도움을 필요할 때 민감하고,
비형식적이며, 그리고 정서적 적응등과 같은 면에서 무능한 교사와는 다른 환경을 창출
└교사의 자아개념이 긍정적일 때 학생들도 긍정적인 자아개념을 가질 수 있다.

└교사와 부모의 평가 - 아동의 기대 - 비언어적*언어적 커뮤니케이션
아동이 지각한 평가와 중요, 타인이 갖게 된 기대 - 자신에 대한 평가와 기대
아동의 능력에 대한 자아개념 - 수업장면에서의 행동과 성취

└온건한 학교, 강경한 선생 - 가장 부정적!
└온건한 학교, 온건한 선생 - 가장 긍정적!
└학생과 교육과의 만남을 형성하는 것은 조직형태라기 보다는 인간적 만남

참고자료

· 없음