[교직 논술] 교내 자율장학 활성을 위한 교장의 역할

소개

"[교직 논술] 교내 자율장학 활성을 위한 교장의 역할"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 자율장학의 기법
1. 임상 장학
2. 동료 장학
3. 자기 장학

Ⅲ. 교내 자율장학의 문제점

Ⅳ. 교내 자율장학의 활성화 방안을 위한 교장의 역할

Ⅴ. 맺음말

본문내용

Ⅰ. 머리말
자율장학이란 교사 개개인이나 학교 조직이 외부의 통제나 지시에 의하지 아니하고 스스로 결정한 규율이나 통제에 따라 자발적이고 주도적으로 수업기술 향상과 전문적 성장을 계속해서 추구하는 교육활동을 말한다. 자율장학이 뿌리내리기 위해서는 우선 학교장을 비롯한 학교 조직 구성원 모두가 자기 결정, 자기 통제, 자기 책임 등 자율의 선결 요인을 갖추어야 한다.
오늘날의 교육이 민주화 및 자율화의 분위기가 고조되고, 수요자 중심체제로 전환되어 교육에 대한 재량권이 점차 학교 단위로 이양되는 시점에서 장학도 학교 단위의 자율장학이 더욱 활성화되어야 한다. 이러한 관점에서 교내 자율장학을 활성화하기 위해서 자율장학의 기법을 간단히 알아보고 현장에서 자율장학이 안고 있는 문제점과 활성화 방안을 서술해 보고자 한다.

Ⅱ. 자율장학의 기법

일선 학교에서는 자율장학이란 이름을 붙여 강조하기 이전에도 여러 가지 형태의 자율장학이 이루어졌지만, 여기서는 자율장학의 형태 중 몇 가지 기법에 대하여 간단히 살펴보고자 한다.

1. 임상 장학
임상 장학은 교수·학습과정의 개선에 초점을 두고 장학 담당자와 교사가 수업 현장에서 수업계획 협의회, 수업 관찰, 피드백 협의회의 과정을 거치는 1ː1 장학 방법이다.

참고자료

· 없음