한국어문법론 정리

소개

"한국어문법론 정리"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 문법의 정의와 분류
1. 학교문법과 한국어 문법
2. 한국어 문법의 체계

Ⅱ. 한국어 문법의 특징과 문장 구조
1. 한국어의 품사
2. 한국어의 문법적 특징
3. 한국어 문장의 기본 구조

Ⅲ. 명사
1. 명사의 기능
2. 명사의 특징
3. 명사의 종류
4. 단위성 의존명사의 실현 방식
5. 명사의 종류

Ⅳ. 대명사, 수사
1. 대명사
2. 인칭대명사
3. 지시대명사
4. 의문대명사
5. 부정대명사
6. 수사

Ⅴ. 용언
1. 용언
2. 동사
3. 동사의 활용

Ⅵ. 수식언(관형사,부사)&독립언
1. 수식언-관형사, 부사
2. 관형사
3. 부사
4. 독립언 (감탄사)

Ⅶ. 조사의 종류와 특징- 격조사
1. 격조사의 특징
2. 격조사의 분류

Ⅷ. 보조사의 종류와 특징

Ⅸ. 어말어미 (종결어미, 연결어미, 전성어미)
1. 어미의 분류와 체계
2. 특별한 쓰임의 종결어미
3. 연결어미
4. 연결어미의 종류
5. 명사형 전성어미
6. 관형사형 전성어미

Ⅹ. 보조용언과 부정

Ⅺ. 시간표현 – 종결어미에 의한 표현(절대시제) / 관형사형어미에 의한 표현(상대시제)

본문내용

문법은 ‘언어에 내재되어 있는 규칙’으로서, 교수-학습을 위해 체계화 됨.
학교문법: 해당 언어를 사용하는 국민으로서의 사고체계 확립과 이를 표현하는 능력을 양성
vs. 한국어문법: 한국어로 의사소통 하는 데 필요한 한국어 지식

1. 학교문법과 한국어 문법
<학교문법과 한국어 문법의 차이>
1) 학습자 (한국어를 母語로 하는/하지 않는 사람)
학교- 한국어에 대한 언어적 직관과 기본적인 의사소통 능력을 지닌 모국어 화자 (母 화자)
한국어- 한국어에 대한 언어적 직관이나 의사소통 능력을 지니지 못한 학습자

2) 교수-학습내용 (원리로서 모든 내용/ 한국 사람들이 많이 사용하는(=빈도) 내용)
학교- 한국어의 모든 문법적인 현상을 교육내용으로 함
한국어- 의사소통을 위한 실제적, 필수적인 문법에 한정함→ 의사소통 활용 빈도가 높은 문법 범주

3) 학습목표 (의사소통-읽,쓰,말,듣/ 이미 쓰는 말을 정확하게 쓰는 방법)
학교- 모국어 화자가 자신의 언어 구조를 이해하는 것→ 문법지식을 통해 모국어의 문법 구조를 이해함.
한국어- 한국어 발화(이야기)를 이해하고 생성하는 것→ 한국어 문법의 학습을 통해 의사소통을 할 수 있도록 함. (문법은 언어사용을 정교화 해줌!)

4) 문법용어
한국어와 전혀 다른 문법 체계를 갖는 언어를 모국어로 하는 학습자가 한국어 문법 항목을 보다 쉽게 이해할 수 있도록 함. ex: 동사(동작동사, V) 형용사(상태동사, A), 서술격 조사(이다 동사- 명사 문장 만들 때. ex: 꽃이다.)

2. 한국어 문법의 체계
언어능력/언어수행 → 하임즈 “적절한 상황에서 적절하게 이야기 하는 것= 의사소통” ↴

*Canale & Swain의 의사소통 능력(1980, 1983)
-문법적 능력(grammatical competence): 한 문장 안에서 발음, 철자를 정확하게 하는 것
-담화능력(discourse competence): 이야기 하는 것을 이해하는 것(접속사 활용)

참고자료

· 없음