특수교사 2차 면접 키워드별 예상 답안 및 교사 교직관, 교사가 학생,동료교사,학부모,특수교육 실무원에 대하여 갖춰야 할 인성적 자질에 대한 내용

소개

"특수교사 2차 면접 키워드별 예상 답안 및 교사 교직관, 교사가 학생,동료교사,학부모,특수교육 실무원에 대하여 갖춰야 할 인성적 자질에 대한 내용"에 대한 내용입니다.

목차

1. 교사가 학생을 위해 필요한 인성적 자질
2. 교사가 자신을 위해 필요한 인성적 자질
3. 교사가 동료교사를 위해 가져야 하는 인성적 자질 (공감/협/소)
4. 교사가 특수교육 실무원을 위해 가져야 하는 인성적 자질 (공감/책/협)
5. 교사가 학부모를 위해 가져야 하는 인성적 자질 (공감/존/협)
6. 나의 학급 운영

본문내용

교사가 학생을 위해 필요한 인성적 자질
소명의식과 사명감
교사가 무기력,지침
왜냐하면 교사의 현재 노력이 학생의 현재와 미래에 중대한 영향을 미치기 때문입니다.
따라서, 교사는 소명의식과 사명감을 가지고 자신에게 맡겨진 임무와 역할에 최선을 다하여 한아이도 포기하지 않겠다는 마음으로 학생을 지도해야 합니다.
자기성찰
교사가 잘못했을 때
자존감이 낮을 때
교사는 자신의 교육방법 및 교육내용 등을 되돌아보고 반성하는 자기성찰의 자질이 필요합니다.
자기 성찰을 하지 않으면 자만심과 함께 현실에 안주하게 되어 학생에게 효과적인 교육을 제공할 수 없게 됩니다.
교단일기와 같은 기록을 통해 자신의 수업을 되돌아봄으로써 교육방법을 개선할 수 있습니다.
따라서, 교사는 성찰하는 교사로서 자신의 수업에 대해 반성하는 태도를 갖고 자신의 약점을 보완하며 강점을 적극 활용할 수 있도록 노력해야 합니다.
전문적 지식과 기술
교사는 장애특성 및 정도가 다양한 장애학생을 효과적으로 지원하기 위해 자신의 능력을 향상시켜야 합니다.
따라서, 교사는 특수교육 연수 및 장학, 대학원 진학 등을 통하여 자신의 전문적 지식과 기술을 향상시킴으로써
학생특성에 맞는 개별화교육을 제공해야 합니다.

<중 략>

사회적 통합
장애학생을 단순히 일반학급에 배치하는 것만으로는 이들의 사회적 수용이나 사회적 기술의 향상을 기대할 수 없습니다.
교사는 장애학생의 사회적 기술을 향상시키고 실제로 사회적 통합이 이루어질 수 있도록 학생 특성에 맞는 체계적인 프로그램을 개발해야 합니다.
1. 통합학급교사가 가져야 할 태도에 대해 안내합니다.
통합학급 교사의 태도는 통합학급 내 일반학생의 태도에 결정적인 영향을 미치며, 장애학생을 향한 부정적인 감정은 장애학생에 대한 부정적인 인식을 갖게 합니다.
따라서, 특수교사는 통합학급 교사가 자신이 사용하는 언어나 행동이 학생들에게 모델로 작용한다는 것을 안내하고,
장애학생의 사회적 수용을 촉진하기 위해서 긍정적인 태도를 갖도록 합니다.

참고자료

· 없음