교육평가의 기초 1~8장 기출문제

소개

교육평가의 기초 3판(성태제 저, 학지사)
1 ~ 8장 기출문제와 정답으로 구성되어 있습니다.
해설은 따로 적지 않았습니다.
몇 년도 기출인지 표시되어 있어 공부하기 편하실 거예요. :)

목차

1장. 교육과 교육평가
1. 교육
2. 교육평가

2장. 교육목표, 교육과정과의 관계
1. 교육목표의 진술
2. 교육목표 분류
3. 교육평가와 교육과정과의 관계

3장. 교수·학습 진행에 의한 평가
1. 진단평가
2. 형성평가
3. 총합평가
4. 진단, 형성, 총합 평가의 비교

4장. 참조준거에 의한 평가
1. 규준참조평가
2. 준거참조평가
3. 능력참조평가
4. 성장참조평가
5. 규준, 준거, 능력, 성장 참조평가의 비교

5장. 총평, 측정, 검사
1. 총평
2. 측정
3. 검사
4. 검사, 측정, 총평, 평가의 관계

6장. 정의적 행동특성 측정
1. 정의적 행동특성의 중요성
2. 정의적 행동특성의 측정
3. 정의적 행동특성의 측정방법

7장. 문항제작과 유형
1. 문항제작자의 자격
2. 문항제작 시 고려사항
3. 검사제작 절차
4. 좋은 문항의 조건
5. 문항 유형

8장. 선택형 문항제작
1. 진위형 문항
2. 선다형 문항
3. 연결형 문항
4. 배열형 문항

본문내용

1장
[중등 99] 교육평가의 원리에 대한 설명으로 부적절한 것은? ( 2 )
① 비교적 진위가 명확한 교과라 하여도 수행평가를 활용하는 것이 좋다.
② 교육평가의 전 과정에 평가자의 가치판단은 엄격히 배제되어야 한다.
③ 특정한 성취도 검사의 결과는 학습자가 지닌 전체 능력 중의 일부이므로 확대 해석하지 않아야 한다.
④ 같은 점수라도 각 학생의 출발점 행동이나 가능성 등을 고려하여 서로 다르게 제시하고 활용해야 한다.

2장
[중등 97] Bloom의 교육목표분류학의 지적 영역 중에서 ‘자신의 경험을 독특한 표현 방식으로 이야기 하는 능력’과 관련된 것은? ( 4 )
① 지식 ② 이해력 ③ 분석력 ④ 종합력

[중등 91] 정의적 교육목표가 위계에 따라 바르게 배열된 것은? ( 1 )
① 감수 – 반응 – 가치화 – 조직화 – 인격화
② 반응 – 감수 – 조직화 – 가치화 – 인격화
③ 반응 – 감수 – 가치화 – 조직화 – 인격화
④ 감수 – 반응 – 조직화 – 가치화 – 인격화

[중등 92] Mager의 교육목표 진술의 기준으로 틀린 것은? ( 4 )
① 도착적 행동 ② 외현적 동사
③ 수락 기준 ④ 가르칠 사람의 입장에서 가르칠 내용

[중등 92] Bloom의 목표분류에서 지적 영역에서 최상위의 능력은? ( 4 )
① 새로운 체제를 구성해 내는 능력
② 주어진 글을 서론, 본론, 결론으로 나누는 능력
③ 법칙과 이론을 실제적 상황에서 응용하는 능력
④ 주어진 기준에 비추어 자료의 가치를 판단하는 능력

[중등 96] ‘주어진 2차 방정식을 그래프로 그리시오.’라는 문항으로 측정할 수 있는 Bloom의 교육목표분류 영역은? ( 2 )
① 지식 ② 이해 ③ 적용 ④ 분석

3장
[초등 99] 아래 문제 (1), (2)에는 각각 두 개의 진술문[(가), (나)]이 있다. 다음 <보기>의 방법으로 답을 구하면 정답인 것은? ( 3 )

참고자료

· 교육평가의 기초 3판(성태제 저, 학지사)