AlphaGo 지구과학 임용기출 해설 2012학년도 (2차 논술포함)

소개

AlphaGo 지구과학 임용기출 해설 2012학년도 입니다.

모든 내용은 직접 제작했습니다.
본 자료에서는 해설만 제공됩니다.
기출문제 원본과의 매칭을 위해 해설의 배열을 기출문제와 같게 제작했습니다.
문항에서의 공백은 페이지를 늘리기 위한 불필요 공백이 아님을 알려드립니다.

목차

1. 1차 객관식 40문항
2. 2차 논술형 4문항

본문내용

(1) 정답 : ⑤
ㄱ. 지문 (가)에서 뉴턴의 이론에 대한 변칙사례로 수성궤도의 근일점 이동정도가 나타났으나, 뉴턴의 이론은 폐기되지 않고 이를 옹호하기 위한 시도가 있었다. 이는 과학이론이 변칙사례에 의해 즉각적으로 폐기되는 것은 아니라는 것을 보여준다.
ㄴ. 당시의 정상과학은 뉴턴의 이론이고, 이를 옹호하기 위한 시도 중의 하나가 ‘벌컨’의 도입이다. 따라서 패러다임을 위협하는 변칙사례를 정상과학 안에서 해결해나가기 위해 ‘벌컨’을 도입한 것이다.
ㄷ. 지문 (나)에서 아인슈타인의 이론은 실험을 통해 확증되었고, 뉴턴의 이론으로는 설명할 수 없었던 수성궤도의 문제를 해결할 수 있었을 뿐만 아니라 많은 부가적인 것들을 예측할 수 있었다. 따라서 전진적 연구 프로그램의 사례에 해당된다.

(2) 정답 : ②
ㄱ. ㉠의 과정은 관찰을 정량화하는 ‘측정’이라기보다는 관찰한 값을 비례관계를 이용하여 지구 모형의 반지름을 6.4cm로 하고, 각 층의 두께를 계산해서 표를 작성하기 때문에 ‘자료 변환’에 해당한다.
ㄴ. 학생 A, B, C의 진단 평가 점수는 1점으로 동일하지만, 그림으로부터 학생들은 각기 다른 오개념을 지니고 있음을 알 수 있다. 따라서 이 수업의 탐구활동은 세 학생 모두에게 동일한 인지갈등을 유발할 수 없다.

<중 략>

(1)
* (A) 학습 단계 : 명료화와 교환
교수·학습 활동 : 교사는 전 단계에서 해파의 전파에 대해 적은 자신의 생각과 그렇게 생각한 이유를 발표하도록 하고, 다른 학생들의 생각과 비교하게 한다.
이유 : 학생들이 자신의 생각과 그렇게 생각한 이유를 발표하고, 다른 학생들의 생각을 듣고 장단점을 이야기하는 과정에서 자신이 지니고 있는 직관적 관념의 의미를 명료화하게 된다.
* (B) 학습 단계 : 상충된 상황에 노출
교수·학습 활동 : 교사는 학생들의 직관적 관념에 상충되는 상황이나 현상을 제시한다. 예를 들어, 일정한 방향으로 해파가 진행하는데 바다위의 배가 제자리에 머물러 있는 영상을 보여줌으로써 인지적 갈등을 일으키도록 한다.

참고자료

· 없음