교육학개론 총 요약정리(교육학개론-최금진외[양서원])

목차

1. Chapter 01. 교육이란 무엇인가
2. Chapter 02. 교육사
3. Chapter 03. 교육철학
4. Chapter 04. 교육사회학
5. Chapter 05. 교육심리학
6. Chapter 06. 교육과정
7. Chapter 07. 교육공학
8. Chapter 08. 교육방법
9. Chapter 09. 교육행정
10. Chapter 10. 생활지도와 상담
11. Chapter 11. 평생교육
12. Chapter 12. 교육평가

본문내용

Chapter 01. 교육이란 무엇인가
1. 교육인간학에 기초한 교육의 필요성과 가능성 고찰
1) 교육인간학적 접근방식
- 모든 교육이론과 교육방법론들은 ‘인간은 무엇이다’라는 특정한 인간 이해에 기초해 성립되는 것
- 철학적 인간학 : 교육의 기초가 될 수 있는 ‘인간이란 무엇인가’ 하는 물음을 천착하는 학문 분야
인간으로부터 출발해서 인간을 그 자체로부터 이해하려 함
- 교육인간학 : 철학적 인간학에서 설정하고 있는 문제들을 교육적인 측면에서 이해하려는 시도들을 총칭
교육을 인간의 본질이나 존재방식에 있어서 인간 존재의 필연적인 특성으로 파악하려 시도하는 학문
- 교육인간학이라는 학문이 성립되기 전에도 교육을 인간 존재방식의 본질적이고 필연적 특성으로 이해하려는 시각은 교육의 역사를 통해 면면하게 흘러옴 (EX) 코메니우스, 칸트 (인간을 결정짓는 조건으로 교육을 파악하는 시각을 가짐)

*앞으로 인간에게 있어서 교육의 필연성의 관점을 가지고 살펴볼 것.
2) 교육의 필요성
- 생물학적 미숙성 : 동물들은 그 종의 전문화된 기능을 거의 갖춘 상태로 태어나지만, 인간은 아무런 전문화된 기능을 갖추지 못한 미완성의 상태로 태어나 교육과 더불어 완성을 향해 성숙해감.이러한 생물학적 특성에 근거하여, 인간을 문화적 존재로 규정함으로써 교육을 인간의 삶의 기본 형식으로 파악한 노력들
- 게엘렌(A. Gehlen) : 인간의 존재적 특성이 되는 결핍과 문화는 서로 필연적인 상관관계 속에 있음. 인간은 자신의 존재 특성인 결핍을 극복하고자 노력하는 과정에서 고도의 문화적 성취를 이루어 내는 존재임
- 포르트만(A. Portmann) : 인간이 다른 동물에 비해 현저하게 일찍 태어난다는 생물학적 사실에 근거하여 인간을 ‘조산아, 즉 자궁외 초년생’으로 규정함. 다른 동물들에 비해 일찍 ‘조산아’로 태어나 유년기간이 상대적으로 오래 지속되는 인간의 존재 특성으로 말미암아 인간은 ‘교육적으로’ 형성될 수밖에 없는 교육적 존재임.

참고자료

· 없음