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'교육행정 및 교육경영' 시험정리

고전적 조직이론과 인간관계론을 비교하고 이것이 학교현장에 적용되는 점에 대한 의의를 정리하였다. 또한 학교조직의 성격을 4개로 정리하여 각각의 의미를 정리하였다.
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최초등록일 2015.06.28 최종저작일 2015.05
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'교육행정 및 교육경영' 시험정리
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    소개

    고전적 조직이론과 인간관계론을 비교하고 이것이 학교현장에 적용되는 점에 대한 의의를 정리하였다. 또한 학교조직의 성격을 4개로 정리하여 각각의 의미를 정리하였다.

    목차

    1. 고전적 조직이론과 인간관계론의 비교
    2. 학교조직의 성격

    본문내용

    고전적 조직이론은 조직의 관리 기술을 중시하였다. 조직의 생산성은 조직 구조의 합리화, 과학화, 효율화에 달려있다고 보았다. 종류에는 과학적 관리론, 행정과정론, 관료제론이 있다. 이 중 가장 특징적인 과학적 관리론의 핵심 원리 ①시간 및 동작 연구 ②표준화된 조건 ③1일 표준 생산량 ④차별적 성과급제도 ⑤관리와 수행의 분리 ⑥기능적 관리제이다. 공헌점은 ①생산 현장의 과학화, 능률화에 기여 ②분업화와 전문화에 기여③실적주의 보상제도의 기원이 됨. 비판점①노동자를 ‘돈’에 의해 동기부여되는 경제적 인간관에서 접근 ②개성과 잠재력 무시와 자기 결정권 박탈으로 인간 소외 ③구성원 간의 사회적 유대(사회적 능률) 경시 ④노동자의 착취 이론이라는 비판을 받음.
    이와 대비되는 인간관계론(Human Relation)은 조직 관리의 인간화를 모색할 수 있는 ‘호손실험’연구 결과에서 도출되었다. 조명실험, 전화계전기 조립실험, 건반배선 조립 관찰실험의 시사점은 물리적 작업조건보다는 심리적 만족도, 집단에의 소속감과 참여가 생산성 향상의 원인이 된다는 것이다.

    참고자료

    · 교육행정 및 교육경영(2014), 주삼환, 학지사
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