2009-2013 중등국어임용 2차 기출문제 분석 국어교육학

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본문내용

1. 다음 <제재>를 읽고 물음에 답하시오. [30점]
. 서양의 건축이 폐쇄적 조직으로서의 내적 구성을 추구한다면, 동양의 건축은 건축물이 놓이는 상황 및 자연환경과의 어울림을 강조한다. 즉 동양 건축은 형태의 논리적 통일성을 강조하는 서양과 달리 환경과의 통일성을 중시한다.
가. 세종로에서 경복궁을 바라볼 때 삼각산이 축을 살짝 비껴 여백을 메워 주고 있음은 우연의 결과가 아니라 세밀한 풍수에 의한 입지 설정이라 할 수 있으며, 아무런 가구를 들여놓지 않은 허한 방이나 마당을 두어 바람이 머물도록 함은 비어 있음[無]의 미와 함께 환기와 채광을 고려한 것이라 할 수 있다. 이로 인해 건축물도 환경의 영향을 받아 변화하고 적응한다. 계절에 따라 바뀌는 자연의 아름다움이 건축의 일부분으로 들어오고, 빈 공간 사이[間]에 놓여 있는 디딤돌, 마루, 기와, 추녀 등 건축의 구성물조차도 세월의 흐름에 따라 색이 바래고 서서히 자연의 색을 덧입는다.

<중 략>

(1) 첫째, 독서가 머릿속에서 이루어지는 의미 구성 행위임을 이해한다. 글의 의미는 객관적으로 존재하지 않는다. 독자는 글을 통해 필자와 대화하며 배경지식을 활용하여 글의 의미를 능동적으로 구성한다. 둘째, 독서의 과정을 이해한다. 독서를 의미 구성행위로 볼 때, 글과 독자 중 어느 것을 강조하는가에 따라 상향식 관점과 하향식 관점으로 나누어진다. 하지만 실제로 독자는 글의 이해와 자신의 배경지식을 동시에 활용하여 의미를 구성하는 상호작용식 관점을 통해 의미를 구성한다.
(2) 다음으로 k-w-l은 읽기 전, 중, 후에서 예측하고 질문하는 전략을 사용하여 능동적으로 글을 읽는 전략이다. k단계는 알고 있는 것을 떠올리는 단계이다. 이 단계는 연상하기와 같은 배경지식 활성화 전략을 통해 글 이해과 기억에 도움을 준다. w단계는 알고 싶은 것을 떠올리는 단계이다. 이 단계는 예측하기와 질문하기 전략을 사용하여 능동적 이해의 토대를 마련한다. l단계는 알게 된 것을 떠올리고 기술하는 단계이다. 이 단계는 중심내용을 정리하거나 주제를 정리하여 글 이해와 기억에 도움을 줌. 또한 깨달은 바를 실천하는 내면화의 토대가 된다.
학생 A에게 지도할 내용으로는 첫째, A는 K단계에서 첫째, 둘째 내용을 잘못 떠올림. 이는 주제와 관련이 없는 내용이다. 교사는 K단계에서는 알고 있는 것을 떠올리되 글의 주제와 관련된 것을 떠올리도록 지도해야한다.

참고자료

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