2012년 2학기 기말고사 및 동계계절시험용 인간과 교육 전체요점

소개

2012년 2학기 기말고사 및 동계계절시험용 인간과 교육 전체요점입니다.

목차

방송대,한국방송통신대학교.방통대,기말고사,기말시험

본문내용

?교육: 인간을 대상으로 하여 바람직한 어떤 방향으로 변화시키고 형성시키기 위한 활동
→ 삶의 과정 자체가 교육(cf. J. Dewey)
?교육 대상으로서 인간의 특성: 잠재가능성 & 가소성(可塑性)
→ 교육은 인간의 미성숙성을 전제로 함.
⇒ 인간의 본질, 잠재가능성 및 그 한계를 어떻게 파악하고, 어떤 가능성이 실현될 때 바람직한 인간으로서의 모습이 형성되는가에 대한 견해에 따라 교육이 계획되고 실천됨(교육적 인간상이 갖는 중요성)
cf. J. Maritain “만약 교육의 목표가 인간으로 하여금 인간적인 성취를 이루도록 하는데 있다고 하면 결국 교육은 인간철학을 상정해야 하며, ‘인간이란 무엇인가?’하는 문제에 대답해야 하는 의무를 가진다.”

1) 전통적 인간관
① 철학?종교적 인간관: 가치론적?형이상학적 측면에서 인간이해의 문제에 접근
; 당위와 가치판단에 입각한 설명과 이해.(cf. Aristotle의 목적론적 인간관)
② 과학적 인간관: 우리의 감각경험에 의해 검증될 수 있는 내용의 문제(fact)만을 인간이해의 영역에서 다룸. 인간은 물질세계의 한 부분으로 인과론적 법칙에 따라 행동하는 존재.
; Skinner의 행동주의 심리학적 인간관. 객관적으로 관찰/검증할 수 있는 행동으로 인간 설명(교육은 과학적 심리학을 바탕으로 인간의 행동을 계획하는 방향으로 변화시키는 활동)
①과 ②는 인간의 절대적 불변의 본질이 존재한다고 전제하는 점에서 공통(→절대적 진리관)

2) 과학적 인간관(→근대적 인간관)
?고대 그리스의 자연철학자(피타고라스, 데모크리토스 등) ; 우주의 본질은 무엇인가?
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소피스트, 플라톤, 아리스토텔레스 / 기독교적 인간관
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코페르니쿠스의 지동설, 갈릴레오/뉴턴의 역학
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베이컨과 데카르트
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콩트의 실증주의(사회과학의 과학화 ; 실증주의)
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왓슨의 행동주의 심리학(S→R)

참고자료

· 없음