김진형교수님 개별레포트3장4장

소개

개별레포트

목차

1.사회과 교수.학습 목표를 KEDI 분류 방식으로 정확히 제시하고, 각각의 목표별로 간략히 설명하라.

2.KEDI 분류에서 정의적 영역의 목표와 관련되는 교수학습 모형을 들고 각 모형에 대해 설명하라.

[4장]
1.Patrick의 사회과 필수 기능과 NCSS의 사회과 기본 기능을 비교하여 같은 기능 목표끼리 짝지우고, 그 결과를 KEDI의 기능목표과 비교하라.

2. NCSS의 기본 기능 체계에서 「정보획득기능」 의 분류를 기술하고 그 중 「학습 및 연구 기능」을 세분류하여 각각의 기능 유목을 열거하라.

3.NCSS의 기본 기능 체계에서 「정보의 조직 및 활용 기능」의 분류를 기술하고, 그 중 「의사결정 기능」의 기능 유목을 열거하라.

4.NCSS의 기본 기능 체계에서 「대인관계와 사회참여 기능」의 분류를 기술하고, 그 중 「집단내 상호작용 기능」의 기능 유목을 열거하라.

5. 기능 목표 중심의 교수.학습 계획에 있어서 교사들에게 주요 지침이 될 아이디어를 열거하고 각각 설명하라.

본문내용

5. 기능 목표 중심의 교수.학습 계획에 있어서 교사들에게 주요 지침이 될 아이디어를 열거하고 각각 설명하라.
1) 교육과정에서 강조하여 선택된 기능들은 사람들이 살고 있는 집단에 유능하게 기여할 수 있도록 도움을 주어야 한다.
환경이 다름에 따라 기본 기능의 유목에도 차이가 있겠지만 모든 사회에서 필수적인 기능들은 학습기능, 사고기능, 의사결정, 그리고 한 집단 성원으로서 책임있게 효과적으로 활동하는 능력과 관련된다. 교육과정 개발 담당자들은 생존, 자기 완성, 그리고 특정 사회에서의 책임있는 성원을 위한 인간적인 욕구들과 관련하여 기본 기능들의 선택과 계열화를 정당화시켜야 한다.
2)학교 내에서의 기능 학습 경험은 학생들의 학교 밖의 생활과 연관되어야 한다.
학생들이 그들의 학교 안에서의 경험들이 학교 밖의 생활과 연관된다는 것을 인식할 때 학습은 더욱 매력적인 것이 된다. 학생들이 필수적인 경험들을 더욱 효과적으로 세계와 대처하도록 돕는 도구라고 간주해야 하며 그 결과는 학생들이 더 많은 지식을 획득하고 그것을 더 오래 기억하게 될 것이다.
수업 단원은 학생들의 경험과 그 사회의 다른 사람들과를 연결시켜야 한다. 새로운 상황에 학생들은 접해져야 하고 익숙한 사건에서부터 그들의 직접 경험 이외의 사건에 이르기까지 일반화시킬 수 있는 기능을 사용하도록 고무되어야 한다. 교육과정이 더 높은 수준으로 진전됨에 따라 직접 환경이외의 경험들에 관하여 이해하고 탐구하는 능력이 신장되어야 한다.
3) 기능 학습 경험은 교육과정 내에서 수직적.수평적으로 통합되어야 한다.
초기의 기능 학습 경험들은 학년 수준이 높아짐에 따라 나중 학습된 기능들과 계열을 이루어 이전의 기능을 바탕으로 세워져야 한다. 기능을 수직적으로 통합시키기 위하여 교사는 어떤 기능이 각 연령 수준에서 더욱 적합하게 가르쳐지는가를 확인해야 할 것이다. 수직적 통합은 역시 각각의 계속되는 학년 수준에서 검증하는 숙달도를 필요로 한다.

참고자료

· 없음