교육심리 - 고전적 조건형성과 조작적 조건형성

소개

교육심리학의 이론과 실제에서 고전적 조건형성과 조작적 조건형성을 요약한 내용입니다.

목차

♥ 고전적 조건형성
♥ 조작적 조건형성

본문내용

♥ 고전적 조건형성
: 중립자극이 무조건 자극의 기능을 획득하도록 하는 절차
1. 고전적 조건형성의 절차[조건자극+무조건자극]을 반복적으로 제시 - 조건자극→무조건자극조건자극에서 조건반응이 나타남 : 무조건반응과 같은 반응
2. 고전적 조건형성의 주요개념
(가) 소거 : 조건반응이 획득된 후 무조건자극을 주지 않고 조건자극만 반복해서 제시할 때 조건반응이 점차 감소하는 현상
(나) 일반화 : 조건형성 후, 원래의 조건자극과 유사한 자극에 조건반응을 나타냄
(다) 변별 : 원래의 조건자극에만 조건반응을 나타내고, 다른 자극에는 조건반응을 나타내지 않는 현상
(라) 자발적 회복 : 소거가 이루어진 후 조건반응이 다시 우연히 나타나는 현상
(마) 고차적 조건형성 : 첫 번째 조건자극에 중립자극을 결합하여 그 중립자극도 조건자극으로 만드는 것
3. 고전적 조건형성의 영향요인
(가) 조건자극과 무조건자극의 결합횟수 : 조건반응의 강도와 비례함
(나) 제시순서 : 조건자극이 무조건자극보다 앞에 제시되어야 쉽게 형성
(다) 제시간격 : 제시간격이 짧을수록 쉽게 형성
(라) 일관성 : 같은 자극을 주어야 함(고기만 계속 주는 것)
4. 고전적 조건형성의 교육적 시사점
(가) 학습을 긍정적 정서와 관련지어야한다
(나) 학습이 부정적인 정서와 연합되지 않도록 유의해야한다
(다) 학생들이 적절하게 일반화하고 변별하도록 가르쳐야한다
(라) 학생들이 고전적으로 조건 형성된 불안을 극복하도록 도움을 주어야한다
5. 고전적 조건형성의 응용
(가) 소거 - 행동장애나 나쁜 습관이 학습을 통해 획득된 것처럼 마찬가지 방식으로 그것을 없애거나 바람직한 습관으로 대치할 수 있다
(나) 역조건형성 - 바람직하지 못한 조건반응을 바람직한 조건반응으로 대치역조건형성의 절차⒜ 조건반응과 양립할 수 없는 새로운 반응을 선택 (eg.공포와 행복)⒝ 양립할 수 없는 반응을 유발하는 자극을 확인 (eg.행복을 유발하는 사탕)⒞ 새로운 반응을 유발하는 자극을 제시한 후, 바람직하지 못한 반응을 유발하는 조건자극을 점차 제시 *바람직한 반응을 유발하는 자극이 더 강력해야 함!
(다) 홍수법 - 공포나 불안을 일으키는 조건자극을 장시간 동안 충분하게 경험시켜 공포나 불안을 소거. 내파치료와 비슷함

참고자료

· 없음