상담이론과 실제

소개

이 자료는 상담이론과 실제 과목을 한 학기동안 수강하면서 작성한 문서이다.
처음부터 끝까지 비교적 깔끔하게 정리되었고, 상담이론에 대해 실제적으로
이해할 수 있도록 구성되어 있다.

목차

제1장 상담의 의의와 역할
제2장 상담과 심리치료에 관한 신․구 견해
제3장 상담은 언제 지시되는가?
제4장 상담관계의 설정
제5장 지시적 상담과 비지시적 상담
제6장 표현의 해소
제7장 통찰의 달성
제8장 종결단계
제9장 몇 가지 실제적 문제들

본문내용

★ 칼 로저스의 카운슬링의 이론과 실제
• 인간중심상담 - 비지시적 상담, 내담자 중심의 치료
• 인간관 - 실현경향성
• 특징 - 자아실현 욕구는 모두가 가지고 있다.
• 과정 - a. 목표 : 자기실현을 촉진
b. 상담자의 역할 : 진실성, 온정, 정확한 공감, 존경, 허용성
• 상담 기법 - 상담자의 솔직성

제1장 상담의 의의와 역할
상담 - 일반인 대상, 태도․행동 변화, 부적응문제
심리치료 - 정신과 환자 대상, 성격재구성, 장기간의 치료 무엇이 다른가??
생활지도 - 정보제공, 조언
각 영역마다 곂치는 부분이 있다. 주 관심의 차이는 존재한다.
실제 상담소를 운영해 보면... - 정신분열, 부부, 아이, 등등 여러 사람이 온다. - 심리치료와
상담의 영역이 많은 부분 같이 간다.(접근 방법이 비슷하다.)


◎상담기술의 이용
● 아동상담소
• 심리치료의 기술이 아동상담 분야에서 가장 발달(Rosers의 이론은 여기서 나왔다.)
• 과거에는 청소년․아동 같이 생각했다. 분리된 것은 10년정도...
• 총상담 자료를 보면..
62%는 1~4회의 면담(총면담 횟수의 42%) 30%는 5~9회의 면담(총면담 횟수의 23%)
8%는 10~80회의 면담(총면담 횟수의 35%)
• 4회 이하의 면담은 거의 진단, 5~9회의 면담은 상담이 치료의 주요한 부분 차지
10회 이상의 면담은 심리치료가 문제를 치료하는 데 가장 중요한 역할(확실히 효과가 있더라.)
● 학생상담
• 고등학교 학생이나 대학생의 적응문제를 다루는 경우
• 1957년 - 학교상담사 제도 도입(미국) ← 상담의 활성화
목적 : 조기교육 필요성, 영재교육, 적성의 문제
• 우리나라 - 학교상담(청소년대상)으로 상담이 도입(교도교사제도)
• 교육이나 진로상담에서는 다양한 심리검사 이용 + 상담
• 학교가 개인의 성장과 발달이라는 개념을 중심으로 조직 → 학생의 적응문제에 상담이 괜찮더라.
• 적응을 도와주는 상담소를 운영(운영의 잘됨 못됨을 떠나서..)

참고자료

· 칼 로저스(Karl Rozers)의 상담이론과 실제