국어과 교원 임용 현대 문학영역 기출 문제 분석

소개

국어과 교원 임용 현대 문학영역 기출 문제 분석
년도별 분석

목차

없음

본문내용

※판단하며 듣기
-지도의 내용 범주, 범주별 평가 기준 2가지 질문 형식으로 제시
-듣기 평가 방법, 유의점, 결과의 활용
※‘자신의 듣기 활동을 조절하면서 듣는 태도를 지닌다‘를 수업시 교육할 내용을 예문에서 찾아 쓰기
※위의 학습목표가 중요한 까닭을 듣기의 본질, 상황, 교육의 목적이란 측면에서 간략히 기술
※학생들의 모둠 활동 평가시 교수학습 내용과 활동 추출하기
※상황에 따라 비언어적 표현을 조절하여 말한다의 학습목표를 추가하여 직접교수법으로 4단계 적용하여 설명
※“듣는 목적에 따라 필요한 내용을 찾으며 듣는다.”는 목표에 비추어 성취기준과 평가기준의 문제점 찾기
말하기
※효과적으로 말하기
-학습 활동 제시, 활동별 말하기 전략, 교수 학습 후 평가의 일반적 유의점
※말하기의 준비
-목적구체화하기,청중분석하기,자료모으기의 필요성과 내용 설명
-중3을 대상으로 ‘우리의 진로’를 화제로 한 말하기의 준비 단계를 지도할 때 포함시켜야 할 내용 서술
※말하기의 내용 체계
-본질, 원리, 태도의 개념을 교육적 측면을 고려하여 설명
-위의 세가지 하위 영역에 해당하는 지도 내용 2가지씩 제시하고 구체적 설명
※화법은 말하는 이와 듣는 이가 협력적으로 의미를 창조하는 행위라는 것을 설명
※7차교육과정에서의 ‘국어생활’의 성격을 공통 기본인 ‘국어’와의 관련성, 과목의 목적과 중점을 중심으로 서술
※7차 교육과정에 제시된 교수학습 방법의 내용을 중심으로 김교사의 학습전개과정을 평가
-‘설득하며 말하기‘를 제시된 예문을 바탕으로 지도하는 방안
※의사 소통의 원리에 따라 서간문의 특성을 설명하고, 서간문을 전화 담화로 전환할 때 중요하게 고려해야 할 말하기의 세 가지 방법을 보기에서 골라 그 효과 설명
※제시된 지문이 어떤 의사 소통의 원리에 해당되는 지 구체적으로 설명((정중 어법 문제)
※학생의 말하기 전략을 찾고 보완할 점 지적하기.
- 소개하기의 표현과 전달원리
읽 기
※ 요약하기
-효과적인 요약하기의 절차, 전략 제시
(직접 교수법과 연계)
-교수학습을 세부단계 별로 제시
※글의 짜임
-독해 과정에 영향을 미치는 요인 2가지 제시, ‘글의 짜임에 대한 지식’의 역할, 짜임 파악을 위한 절차적 지식 설명

참고자료

· 없음