실제 담화 현장과 유사한 상황을 재구성하여 초급 학습자를 대상으로 하는 듣기 수업 자료를 구상하고자 했을 때 어떤 수업 자료가 적절할지 토론해 봅시다.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 초급 학습자의 듣기 부담과 실제 담화 상황의 간극
2. 현실적 자료의 필요성과 교재 대화문의 한계
3. 실제 담화 현장을 재구성한 듣기 자료의 특징과 예시
4. 초급 학습자 수준에 맞춘 난이도 조절과 단계적 구성 방법

III. 결론

본문내용

초급 한국어 학습자에게 듣기 교육은 언제나 난감한 영역이라는 생각이 든다. 말하는 사람이 누구인지, 어떤 상황인지, 말투가 빠른지 느린지, 주변이 시끄러운지 조용한지에 따라 이해도가 완전히 달라지기 때문이다. 한국어를 배우는 외국인 친구와 함께 길을 걸으며 대화를 나눈 적이 있는데, 평소에는 괜찮던 친구가 횡단보도 앞에서 신호가 바뀌는 안내 방송을 듣고 갑자기 긴장하듯 멈칫한 모습을 본 적이 있다. 나에게는 너무 익숙해서 의식조차 하지 않던 짧은 안내 멘트였지만, 그 친구에게는 단어 하나하나가 빠르게 흘러가는 새로운 언어의 파도처럼 느껴졌다고 한다. 그때 처음으로 “듣기 교육이라는 것이 단순히 소리를 들려주는 것이 아니라, 상황 그 자체를 이해시키는 일”이라는 생각이 들었다.
한국어 교재를 보면 종종 지나치게 깔끔한 억양의 대화문과 현실에서는 좀처럼 들을 수 없는 말투가 등장한다. 처음 학습자를 배려하는 차원에서 그런 정제된 언어가 필요하기도 하지만, 현실의 담화 상황과 너무 거리가 먼 경우 학습자는 오히려 실제 상황에서 더 당황하게 된다. 나 역시 한국어 초급 학습자들과 수업할 때 카페 주문 장면을 연습시키면서 ‘교재 속 대화’와 ‘실제 카페’ 사이의 큰 간극 때문에 난감함을 겪었다. 교재에서는 ‘아메리카노 주세요’라는 단순한 표현만 등장하는데, 실제 카페에서는 ‘드시는 건 따뜻한 거 맞으세요?’, ‘사이즈는 어떻게 해드릴까요?’, ‘적립 도와드릴까요?’와 같은 문장들이 한꺼번에 쏟아지기 때문이다.

참고자료

· 없음