발도르프 프로그램의 이론적 기초 교육목표 및 원리 레지오 에밀리아 접근법의 교육과정에 관해 논하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
가. 발도르프 프로그램의 이론적 기초
나. 발도르프의 교육목표 및 교육원리
다. 레지오 에밀리아 접근법의 교육과정
라. 두 접근법의 공통점·차이점 및 나의 시선

3. 결론

본문내용

어릴 때를 떠올리면, 책상에 가지런히 앉아 선생님이 칠판에 적은 내용을 따라 적던 기억보다, 손으로 종이를 만지고 색연필을 쥐고 그림을 그리던 시간이 더 선명하게 떠오른다. 유치원에서는 색종이를 마음껏 오리고 붙이는 활동이 많았는데, 그때는 정답이 없다는 사실이 오히려 나를 편하게 만들었다. 선생님이 옆에서 “이건 이렇게 해야 한다”고 말하지 않고 단지 “네가 하고 싶은 대로 해도 된다”고 말해주던 순간이 지금도 이상하게 오래 남아 있다. 초등학교에 들어가서는 정해진 교과서 진도에 맞춰 수업이 진행되었지만, 가끔 교사가 수업 흐름을 벗어나 우리에게 직접 질문을 던지거나, 교실 바닥에 앉아서 토론을 해보자고 했던 날은 유난히 즐거웠다. 그때는 왜 그런 시간이 특별했는지 몰랐지만 지금 생각해보면, 내가 ‘무언가를 스스로 탐색한다’는 느낌을 처음 경험한 순간들이었다는 생각이 든다.
이런 기억들을 떠올리면, 아이들이 배우는 방식은 한 가지가 아니라 여러 가지가 있을 수밖에 없다는 사실을 자연스럽게 받아들이게 된다. 어떤 아이는 손으로 만지고 만들면서 더 잘 배우고, 또 어떤 아이는 교사의 설명을 따라가는 방식에서 안정감을 느끼기도 한다. 그래서 어떤 교육은 자유를 주고, 어떤 교육은 방향을 조금 더 명확히 제시하려고 하는지도 모르겠다. 아이들이 가진 성향과 바라보는 방식이 다르기 때문에, 교육도 그만큼 다양한 길을 갖고 있어야 한다고 느끼게 된다. 내가 자라오면서 경험한 배움의 순간들을 떠올리다 보면, 우리가 흔히 말하는 ‘좋은 교육’이라는 것이 꼭 하나의 형태로만 고정될 수 없다는 사실을 새삼 자각하게 된다.

참고자료

· 없음