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빈곤 가정 청소년들의 디지털 미디어 환경 적응을 위한 미디어 리터러시 프로그램

"빈곤 가정 청소년들의 디지털 미디어 환경 적응을 위한 미디어 리터러시 프로그램"에 대한 내용입니다.
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한컴오피스
최초등록일 2025.11.06 최종저작일 2025.11
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빈곤 가정 청소년들의 디지털 미디어 환경 적응을 위한 미디어 리터러시 프로그램
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    • 🌟 빈곤 가정 청소년들의 디지털 미디어 환경 적응을 위한 체계적인 접근
    • 💡 미디어 리터러시 역량 강화를 위한 실용적이고 구체적인 교육 프로그램
    • 🤝 사회적 취약계층 청소년들의 디지털 격차 해소와 자존감 향상에 기여

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    목차

    1. 사업명
    2. 사업의 필요성
    3. 서비스 지역, 서비스 대상 및 실인원수
    4. 사업 목적 및 목표
    5. 사업내용
    6. 예산계획
    7. 향후운영계획
    8. 참고자료

    본문내용

    1. 사업명: 빈곤 가정 청소년들의 디지털 미디어 환경 적응을 위한 미디어 리터러시 프로그램

    2. 사업의 필요성

    1) 대상자 욕구 및 문제점

    사이버비행은 주로 한국청소년정책연구원의 패널조사 관련 문항인 ‘인터넷 게시판 등에 고의로 허위정보 유포하기’, ‘인터넷사이트에서 불법소프트웨어 다운받아 사용하기’, ‘다른 사람의 컴퓨터/웹사이트 해킹하기’등 6문항에 대해 사이버 비행이라는 용어를 사용하여 분석하는 경향이 높았다(김지혜, 2013; 박현수, 배상훈, 2014; 이성식, 2009; 정혜원, 2010).

    사이버 폭력은 ‘누구에게 욕하거나 험한 말을 직접 보낸 적이 있다’, ‘ 누군가에 대한 욕이나 나쁜 소문을 다름 사람들에게 퍼뜨린 적 있다’, ‘누군가의 개인정보를 인터넷에 올리는 신상 털기를 한 적이 있다’ 등의 유사한 문항과 최근 연구에는 신종 범죄로 저격글, 와이파이 셔틀 등의 추가 문항도 구성하여 활용한 것으로 확인된다(한국형사정책연구원, 2015).

    사이버불링 문항은 아동 청소년을 대상으로 한국청소년정책연구원(2014)에서 활용한 것으로 ‘채팅 서비스, 소셜네트워크, 온라인 게임을 통해 누군가를 괴롭힌 적 있다’, ‘누군가의 개인정보를 온라인상에 유출한적 있다’, ‘스마트폰 등을 통해 원치 않는 심부름이나 행동을 시킨 적 있다’등으로 국내에서는 사이버불링, 사이버폭력, 사이버 비행간 활용한 변수들을 아동청소년에게 적용하였다. 앞서 살펴본 것과 같이 온라인 상에서 이뤄지는 폭력에 대한 문항들은 매우 유사한 것으로 확인된다.

    종합하자면 온라인상에서 이뤄지는 폭력의 문제는 공통적으로 인터넷이나 스마트폰과 같은 정보통신 기기를 사용하여 사이버 상에서 이뤄진 문제행동이라는 점에는 합의적 견해를 보인다. 본 연구에서는 Hinduja와 Patchin(2007)이 제시한 정보통신 디지털기기를 이용해 사이버 상에서 상대방에게 피해를 주는 일체의 행위를 온라인 폭력으로 정의하고자 한다.

    참고자료

    · 사회복지 개발과 평가 황성철 공동체
    · 프로포절 작성의 실제 김승의 공동체
    · 사회복지공동모금회 우수프로포절 사례집 2011
    · 사회복지 욕구조사와 프로그램 평가 강병로 나눔의집
    · 사회문제론 박정호 여진주 신정
    · 보건복지가족부
  • AI와 토픽 톺아보기

    • 1. 온라인 폭력 및 사이버비행
      온라인 폭력과 사이버비행은 현대 사회에서 심각한 문제로 대두되고 있습니다. 익명성이 보장되는 온라인 환경에서 사람들은 현실에서 하지 않을 행동을 쉽게 저지르게 됩니다. 특히 청소년들이 피해자가 되거나 가해자가 되는 경우가 증가하고 있어 우려됩니다. 이를 해결하기 위해서는 법적 규제와 함께 디지털 윤리 교육이 병행되어야 합니다. 학교와 가정에서 온라인 행동의 책임성을 강조하고, 플랫폼 운영사들도 신고 시스템을 강화해야 합니다. 무엇보다 피해자 보호와 가해자 교화에 균형을 맞춘 접근이 필요하며, 사회 전체가 건강한 온라인 문화 조성에 동참해야 한다고 생각합니다.
    • 2. 미디어 리터러시 교육
      미디어 리터러시 교육은 정보화 시대에 필수적인 교육입니다. 가짜뉴스와 왜곡된 정보가 빠르게 확산되는 현실에서 정보를 비판적으로 분석하고 평가하는 능력은 매우 중요합니다. 학생들이 미디어 리터러시를 갖추면 신뢰할 수 있는 정보를 구분하고 자신의 의견을 합리적으로 형성할 수 있습니다. 학교 교육과정에 미디어 리터러시를 체계적으로 포함시키고, 교사 연수를 강화해야 합니다. 또한 가정에서도 부모들이 자녀와 함께 미디어를 소비하며 올바른 사용 방법을 지도해야 합니다. 이러한 교육을 통해 개인의 판단력 향상뿐만 아니라 사회 전체의 정보 환경 개선에 기여할 수 있을 것입니다.
    • 3. 빈곤 가정 청소년의 디지털 격차
      디지털 격차는 단순한 기술 접근의 문제를 넘어 교육 기회와 사회 이동성의 불평등으로 이어집니다. 빈곤 가정의 청소년들이 인터넷과 디지털 기기에 접근하지 못하면 온라인 학습, 정보 습득, 진로 탐색 등에서 심각한 불리함을 겪게 됩니다. 이는 빈곤의 악순환을 강화합니다. 정부는 저소득층 가정에 기기와 인터넷 접근성을 보장하는 정책을 강화해야 하며, 학교에서도 디지털 교육 인프라를 확충해야 합니다. 더불어 단순한 기술 제공을 넘어 디지털 활용 능력 교육도 함께 제공되어야 합니다. 이러한 노력을 통해 모든 청소년이 동등한 기회를 가질 수 있는 사회를 만들어야 합니다.
    • 4. 정서지원과 사회성 발달
      청소년의 정서지원과 사회성 발달은 건강한 성장의 핵심입니다. 학업 스트레스, 또래 관계 문제, 가정 내 어려움 등으로 인한 정서적 어려움을 겪는 청소년들이 많습니다. 학교 상담실 확충, 전문 상담사 배치, 또래 지지 프로그램 등을 통해 체계적인 정서지원이 필요합니다. 또한 협력 학습, 동아리 활동, 봉사 활동 등을 통해 사회성을 발달시킬 수 있는 기회를 제공해야 합니다. 가정에서도 부모의 정서적 지지와 공감이 중요하며, 지역사회도 청소년을 위한 안전한 공간을 제공해야 합니다. 정서적으로 건강한 청소년들이 사회성을 갖추면 개인의 행복뿐만 아니라 사회 전체의 건강성도 향상될 것입니다.
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