유아교육에서 (1) 자료조직과 관련된 개정 누리과정의 내용을 제시하고, 자료조직을 지원하기 위한 (2) 교구 1가지 제시하고(3) 동화 1권을 제시한 후 주요 내용을 설명하고, (4) 제시한 수학 동화책을 어떠한 놀이 상황에서 어떤 방법으로 자료 조직 관련 교육을 지원할 수 있을지 구체적으로 서술하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 개정 누리과정에서의 자료 조직 관련 내용
2) 자료 조직을 지원하는 교구 제시
3) 관련 동화책 제시 및 주요 내용 설명
4) 동화책을 활용한 놀이 상황과 교육적 지원 방법

3. 결론

본문내용

유아와 함께 생활하다 보면 가장 자주 부딪히는 순간 중 하나는 아이들이 물건을 여기저기 흩어놓고 정리하지 못할 때이다. 교실에서든 집에서든 장난감, 블록, 그림책, 색연필 등이 순식간에 어지럽혀지고, 그 속에서 필요한 것을 찾지 못해 울거나 짜증을 내는 아이들을 보게 된다. 나는 그런 장면을 보면서 ‘정리정돈’이라는 생활 습관이 단순히 깨끗한 환경을 만드는 차원을 넘어, 사고와 학습의 기반이 되는 중요한 경험이라는 것을 느끼곤 한다. 특히 유아기는 구체적인 경험을 통해 사고가 발달하는 시기이므로, 아이들이 자료를 분류하고 조직하는 활동은 수학적 기초 개념뿐 아니라 문제 해결 능력과 자기조절 능력까지 길러주는 의미가 있다.
최근 개정된 누리과정을 살펴보면, ‘자료의 수집과 분류, 비교, 조직하기’와 같은 활동이 강조되고 있음을 확인할 수 있다. 이는 유아들이 주변 세계를 탐색하고 이해하는 데 있어 단순히 사물의 특성을 보는 데 그치지 않고, 그것들을 체계적으로 묶고 구별하는 과정을 통해 더 깊은 사고로 나아가게 하려는 목적이 담겨 있다. 하지만 이 과정을 실제로 적용하는 것은 말처럼 간단하지 않다.

참고자료

· 없음