지적장애에 해당되는 유아를 대상으로 행동적, 사회 정서적, 의사소통적 특성을 조사하고 행동적, 사회 정서적, 의사소통적 특성에 대한 중재방안에 대해 연구하여 제출하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
가. 지적장애 유아의 행동적 특성과 중재방안
나. 지적장애 유아의 사회·정서적 특성과 중재방안
다. 지적장애 유아의 의사소통적 특성과 중재방안
라. 나의 고민과 성찰

3. 결론

본문내용

지적장애 유아라는 주제를 떠올렸을 때 가장 먼저 생각난 것은 어린 시절 동네 놀이터에서 보았던 한 아이의 모습이다. 그 아이는 또래와 함께 뛰어노는 것보다는 혼자 모래를 만지작거리거나 같은 동작을 반복하는 데 더 많은 시간을 보냈다. 당시 어린 나는 그 아이가 단순히 수줍음이 많거나 혼자 노는 것을 좋아하는 줄 알았다. 하지만 나이가 들고 나서야 부모님이나 주변 어른들이 그 아이가 발달이 느리다는 이야기를 했던 것이 기억났다. 그때의 기억은 단순히 한 장면으로 남아 있는 것이 아니라, 내가 ‘발달이 다르다는 것’에 대해 처음으로 의문을 품게 된 순간이기도 했다.
대학교에 들어와 지적장애라는 개념을 본격적으로 배우면서, 나는 그때 보았던 아이의 모습이 단순한 성격 차이가 아니라 발달적 특성에서 비롯될 수도 있었다는 사실을 이해하게 되었다. 그러나 이해한다고 해서 그때의 기억이 단순히 학문적 정의 속에 neatly 들어맞는 것은 아니었다. 오히려 그 아이가 느꼈을 외로움이나 부모의 막막함을 떠올리며 ‘나는 그 상황에 있었다면 어떤 태도를 가졌을까’라는 질문이 나를 따라다녔다. 지적장애 유아를 다룬 뉴스나 다큐멘터리를 접할 때도 마찬가지였다. 부모가 아이의 발달 지연을 받아들이는 과정에서 겪는 혼란과 좌절, 그리고 동시에 아이를 포기할 수 없다는 절실한 마음을 보며 단순히 이론적 정의를 넘어서 현실적 고민이 있다는 사실을 다시금 느꼈다.

참고자료

· 없음