청각장애 역사 수업 계획서 (A+)

소개

역사교수법및평가 수업에서 A+ 받은 자료입니다.
연구계획서처럼 연구의 필요성부터 연구방법을 자세하게 작성해놓았고, 실제 표도 보기좋게 정리해놓았습니다. 청각장애 관련해서 어떻게 수업해야 하는지 서술하였기 때문에 관련 수업에서 활용하기 좋을 것이라고 생각합니다.

목차

Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ.참고문헌

본문내용

Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적

청각 장애 아동을 대상으로 하는 복지관에서 역사수업을 진행하면서, 청각 장애 아동들에게 효과적인 역사 교육은 무엇일지 고민해왔다. 복지관에서 만난 청각 장애 학생들 중에는 역사에 관심을 가진 학생도 있었고, 단지 어려운 암기 과목으로만 인식하고 있었던 학생도 있었다. 또한 제대로 된 역사교육을 경험하지 못한 학생도 있었다. 이러한 청각 장애 학생들을 대상으로, 역사에 대한 흥미를 고취시켜 학습효과 향상으로 이어질 수 있는 역사 교수법은 어떤 것이 있을까? 라는 의문에서 본 연구는 출발하였다.
먼저 역사교육이 왜 청소년 학생들에게 필요한 교육인지를 살펴보아야 한다. 역사는 과거를 바탕으로 현재를 올바르게 이해하고 미래에 대처하는 능력을 길러주어, 자라는 청소년 학생들에게 올바른 가치관을 심어줄 수 있어 매우 뜻깊은 학문이다. 단지 과거의 사실을 다루는 학문이 아니라, 과거의 사실들을 올바르게 판단하고 이를 재해석하여 현재와 미래를 현명하게 살아갈 수 있는 지혜를 얻도록 도움을 준다. 이렇듯 중요한 가치를 지니고 있는 역사교육을 ‘어떻게’ 할 것이냐, 즉 역사 교수방안에 대한 연구는 필수적이다. 같은 내용의 수업일지라도 교사 주도의 설명식 수업과 학습자가 주도적으로 참여하는 학생 참여형 수업의 수업 방식은 확연히 다르기 때문이다. 암기 위주의 역사 교수법을 개선하기 위한 논의는 1970년대부터 진행되었으며, 우리나라의 경우에도 역사교육에서 역사적 사고력을 추구하고자 하는 목표가 확실히 자리 잡았다. 이미미. 「역사적 사고 그리고 역사 역량: 우리는 무엇을, 왜 추구할 것인가?」. 『역사교육연구 40』, 2021, p.26

그동안 다양한 역사 교수법에 대한 선행 연구들이 제시되어 왔다. 박수지 박수지, 「고등학교 역사 교수법과 역사에 대한 흥미도의 관계」, 한양대학교 교육대학원, 2019, pp.11~13
는 마인드맵 유형 수업, 토론형 수업, 퀴즈형 분석, 논술형 수업 등 다양한 교수법을 적용한 수업을 진행하고, 동일한 주제에 대한 수업을 진행하면서, 역사 교수법과 학생의 역사에 대한 흥미도에 대한 현장 연구를 진행하였다. 이를 통해 학습 분위기의 형성과 유지 방안이 학생들의 역사과목에 대한 흥미를 돋울 수 있다는 점, 교수법들을 단독으로 활용하기보다 다른 교수법과 병행할 경우 더욱 다채롭고 질높은 수업이 될 것이라는 점을 연구의 가장 큰 성과로 보았다.

참고자료

· 김자경, 장성욱, 옥수관. 「2011 특수교육 기본 교육과정 중·고등학교 사회과 역사영역에 대한 특수교사의 지도 경험과 인식」. 『지체중복건강장애연구』, 59(3), 2016.
· 박수지, 「고등학교 역사 교수법과 역사에 대한 흥미도의 관계」, 한양대학교 교육대학원 석사논문, 2019,
· 이동화, 「역사적 사건 기반 디지털 스토리텔링이 지적장애학생의 역사적 사고력 및 수업참여도에 미치는 영향」,, 한국교원대학교 교육대학원 석사논문, 2020,
· 이미미. 「역사적 사고 그리고 역사 역량: 우리는 무엇을, 왜 추구할 것인가?」. 『역사교육연구 40』, 2021,
· 이슬기, 「역사교육에서 스키마 이론 적용 수업 방안」, 이화여자대학교 교육대학원 석사논문, 2017,
· 최용규, 임용덕. 「시각장애학생을 위한 역사 교재 개발 방안」. 『사회과교육연구』, 20(4),
· 부산대학교 장애학습지원센터.
· https://sedu-support.pusan.ac.kr/sedu-support/38987/subview.do