(과제점수 100점) 말하기 수업 상황에 따른 교사가 수행해야 하는 여러 가지 역할이 있습니다. 학습자 자신이 생각하기에 가장 중요한 교사의 역할 두 가지와 이를 선택한 이유를 각각 쓰고, 학습자가 앞으로 어떤 한국어 교사가 되고 싶은지 구체적으로 정리하여 제출하십시오.

소개

과제작성자의 speaking 학습 경험에 비추어 말하기 수업에서 중요한 교사의 역할은 촉진자와 상담자로 보았으며, 교사가 해당 역할에서 수행하여야 할 교습방법에 대하여 살펴보았으며, 향후 과제작성자가 구현하고 싶은 한국어 교사로서의 역할에 대하여도 정리하였음.

한편, 과제는 이해하기 쉽게 간결하게 작성하였으며, 과제점수는 100점을 받았음.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 촉진자로서의 역할
2. 상담자로서의 역할
3. 향후 구현하고 싶은 한국어 교사의 모습

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1. 한국어 교수법의 변천사
한국어 교육은 1980년대부터 본격적으로 확대되어 현재는 수많은 국내ㆍ외 대학과 기관에서 이루어지고 있다. 그 확대 과정에서 한국어 교육 과정에서 주로 사용하는 교수법을 정리하면 다음과 같다.
① 문법-번역식 교수법 (19세기 초 시작)
문법-번역식 교수법은 라틴어 문학 작품을 읽기 위해 사용하던 교수법에서 유래하여 다른 외국어 교육에 활용되게 되었다. 그 연원에서 알 수 있듯이 독해를 위해 필요한 어휘와 문법을 배우고 이를 통해 문장과 전체 글을 이해하는 상향식 접근방법이었다. 한국어 문법 교육이나 고급 읽기 과정에서 활용되며, 말하기나 듣기 능력 향상에는 조금 효과적이지 않은 교수법이다.

Ⅱ. 본론
1. 촉진자로서의 역할
말하기 수업 중 학습자가 중심이 되어 활동을 수행하고, 교사는 수업 과정에서 최소한의 개입을 하는 촉진자로서의 역할을 하여야 한다.

참고자료

· 류성기, 2015. 말하기 교육 효율화를 위한 동기 유발방법, 한국초등국어교육학회(한국초등국어교육 제31권) 등 3종